裴淑娟

编者按：联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning， UIL）近期发布了题为《学习型家庭：代际扫盲教学法》（Learning Families—Intergenerational Approaches to Literacy Teaching and Learning）的报告。报告共涉及纳米比亚、尼日利亚、南非、乌干达、巴林、巴勒斯坦、澳大利亚、尼泊尔、新西兰、瓦努阿图、加拿大、德国、爱尔兰、马耳他、荷兰、罗马尼亚、土耳其、英国、美国、哥伦比亚、危地马拉、墨西哥22个国家的26个代际扫盲项目。本刊特约青岛科技大学外国语学院副院长吕耀中教授及其学生对这一报告的内容进行编译，以飨读者。

一、背景与环境

汉堡市是德国第二大城市。该市有相当大比例的居民为移民或拥有外国血统。以2006年为例，汉堡市居民总数为1754182人，其中15%（258225人）为非德裔，26.8%的居民有移民背景。此外，48%的六岁及以下儿童有移民背景。主要的移民群体包括土耳其裔（23%）、波兰裔（22.6%）、阿富汗裔（5.3%）、伊朗裔（3.4%）、俄罗斯裔（3%）、加纳裔（2.1%）。汉堡市的种族多样性也带来了多元化的宗教信仰。世界上的主要宗教，如基督教、伊斯兰教、犹太教及印度教在汉堡市都有信徒。这些因素都给教育带来了挑战。除此之外，很多父母还缺乏必要的读写技能来为孩子的学习提供支持。尤其是很多成年移民是功能性文盲，无法积极有效地参与孩子的发展。因而，相对其他孩子，来自移民家庭的孩子在学校的表现很可能会差一些。

为了应对孩子们（尤其是来自贫困及移民家庭的孩子）所面临的教育挑战，联合国教科文组织教育研究所（UNESCO Institute of Education，UIE）及汉堡市教师培训与学校发展研究所（the State Institute for Teacher Training and School Development in Hamburg）在2004年启动了家庭扫盲项目（Family Literacy Project，FLY）。……