梁国立

我们认为，无论在乡村、城镇或超大城市，学校都应该是社区的庙堂，实践“教育孩子，团结人们，引领社会”的使命和社会责任。

我们应该可以粗线条地将至今的世界学校教育划分为三个阶段或形态：

1.0的学校，农业社会的学校；

2.0的学校，工业社会的学校；

3.0的学校，生态社会的学校。

1.0的学校

1.0的学校是人类农业社会时期的普众教育，着眼于文字的学习，以及承载的传播、交流和应用；其空间基本要求，多是每人有课桌、座位，能够读书写字就好。

2.0的学校

2.0的学校是人类工业社会阶段的学校。学校，是为社会生产“人力资源”的工厂。班级授课制是基础和核心形式。各方关注的是学校围墙或建筑内一排排格子间的教室内，如工厂流水线般、基于课本的有限分科课程，以及由教师向学生单向传授为主的教法。评价多是书面考试，产品是“合格”的

孩子。

3.0的学校

我们首倡的3.0学校，根植于自然和社会生态，基于家庭、学校和社区合作。我们重视学校教育共同体每一位个体发展的福祉，也认识到那是基于整体学校生态和气候的可持续发展。我们认为，学生学习的发生是学生的足迹所至和人际关系所在。3.0学校通过实践高期待的真实的学习课程和表现性评价，基于实证的现代学校管理和发展，以“邻家孩子”的理念，团结学校教育共同体多样的人们，目的是积极影响和引领社会的可持续发展。

学校是帮助孩子面对过去、现在和未来，进行知识、能力和品质建构的学习场所。……