张夏林

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”.

传统意义上的教师的教、学生的学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”.而在这个共同体中，教师应该是学生学习的促进者，而如何做好学生学习的促进者，真正参与到学生学习过程之中，这就要求教师扮演好“学生”的角色，以学生的年龄特点、心理特点、知识现状为前提，以学生的视角去审视要学习的新内容，和学生一道成为新知识、新技能的探索者.也就是说教师要做好心理换位，在课堂教学中时时处处从学生角度去考虑问题，设计教案.

1想学生之所想

课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题，他们未表露出自己的想法时，在洞察其心理，及时巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通.初中学生特别喜欢实验，那么教师要教学过程中要尽量安排一些实验以激发学生的学习兴趣，提高学习效率.

2想学生之所难

有些教学内容在教师看来似乎很容易，三言两语就可以说清楚，但站在学生的角度上来接受这一知识，学习这一内容可能有相当大的困难，教师在重温学生角色，成为学生的化身，体察他们的困难，然后帮助他们学习实现由难到易的转化.

3想学生之所疑

课堂上教师在讲述时，常会碰到这样……