周宏建

高中物理难学，因此需要有效的初高中衔接教学研究.宏观方向的正确性，关系到衔接教学研究的效果.从知识建构与学习心理两个角度研究衔接教学，可以发现初高中差异，并寻找正确的努力方向.

高中物理难学是多年来高中师生的一种共识，初高中物理教学的衔接问题，也一直是高中物理教学的一个热点.分析相关研究成果，可以发现相关研究往往都是局限于某个班级或者说某一类学生，真正寻求一种共性规律且较为成功的并不多.当然这种现象也是正常的，因为教学之事，确实因人而异，不同的教师遇到不同的学生，都会有不同的教学思路.但是作为一个高中物理教师，还是希望能够寻找到一种共性的，希望能够在更广的范围内有效地实现初高中衔接教学.对此，笔者进行了尝试.

1研究初高中物理的认知差异

初高中物理的知识差异是明显的，凭直觉也可以感觉得到.但直觉认识并不能替代理性研究，而如果从知识结构、逻辑体系等角度展开研究，可以发现初高中的教学存在着哪些差异？尤其是高中物理教学联系初中物理知识结构，更有利于掌握学生的学习情况.当前，在新课程的影响之下，出现了一标多本的情形，不同版本的教学体例并不完全相同，笔者所在地区用的是苏教版物理教材，该教材的最大特点就是看似分散的物理知识背后存在着一条逻辑主线.这里有两个层面的理解：

1.1层面1：

初……