孙俊峰

著名物理学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.物理课程改革的基本理念是改变过去过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的基本过程，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神.科学探究的过程被分为六个要素，其中“提出问题”是第一要素.问题是学习的出发点，学习的过程就是一个不断解决问题的过程.知识的获取、能力的培养和素质的提高，都是在解决问题的过程中逐步实现的.可以说没有问题就没有学习，就没有众多的科学发现和发明.可见提出问题的重要性.

反观我们的物理教学，却对问题教学不够重视.学生提出问题的意识不强，提出问题的能力较差.一堂物理课，提出问题的学生寥寥无几，即使提出问题，也往往过于笼统，或是偏离了探究的方向，最后只得由教师给出问题.其实，学生学习的最大问题就是没有问题，在物理教学中如何培养学生的提问能力？笔者认为可从以下三个方面做起：

1创设民主平等的课堂氛围——使学生敢问

学生不问问题，其中一个很重要的原因就是学生不敢问.学生不敢问的原因是什么？笔者认为主要有两个方面：一是学生方面的原因.学生可能胆子小怕答错了，老师会批评，或是认为提的问题太简单，怕别的学生会笑话；二是教师方面的原因.教师主导课堂，课堂气氛比较沉闷……