钱志祥

充分利用实验，用“兴趣”吸引学生学习，让学生主动参与活动，在活动中不断创新、教师结合网络多媒体，用微课感染学生，用翻转课堂吸引学生，让物理知识成为学生发展的基础，同时也伴随着学生终身的发展.

1用实验引入，培养学生兴趣

1.1精心做好演示实验 ，发挥演示实验的效果

问题一当前教学模式中的要求是以学生活动为主，教师少量的点拨——导；那么还要不要教师做演示实验？

答案是肯定的，不仅要做，而且还要多做，还要做好，要精心选择演示实验，我们可以把现象直观的，实验现象比较明显的实验，作为演示实验.

学习物态变化时，在教室里用干冰营造烟雾舞台，让学生体会干冰的奇妙，如为证实大气压的存在，做“吸盘”、“覆杯实验”、“针筒抽水”等实验.瓶子吞鸡蛋，这一实验可直接选择一只瓶口比鸡蛋稍小的玻璃瓶、一只去皮的熟鸡蛋、一小团棉花和火柴，将一小团棉花用火柴点燃后迅速放到瓶中，待棉花即将熄灭时迅速用鸡蛋堵住瓶口，片刻鸡蛋会被吞进瓶中，此实验趣味性强，学生在动手的同时会感悟到物理变化的奇妙.覆杯实验取材简单，操作方便，只用一只玻璃杯和一张纸片及水即可，学生通过这些实验的完成既可锻炼动手能力，又可激起对物理学习的兴趣.诸如以上实验还有很多，利用有趣的小实验引领学生走进神奇的物理世界，使学生在做实验的过程中体验物理学习的快乐.

1.2变教师表演为师生合……