姚小丽

常言道，文艺不分家，在语文课堂上用音乐可以打开学生禁锢的思维，帮助学生更好地理解文章。当那种来自心灵深处的情感无法言说时，就用音乐来触发学生的思维，让音乐的小河在语文课堂中流淌，会给平淡的课堂注入生命的活力，进而激起学生的学习兴趣，使学生积极参与，成为课堂真正的主人。

一、将诗歌唱出来

中国文学一直就和音乐融为一体，从《诗经》到唐诗，从宋词到元曲，都可以吟唱。比如，著名特级教师窦桂梅执教的《清平乐村居》就充分发挥了音乐的作用。课文学完了，在整个听课大礼堂里，所有的教师都屏息静气，侧耳倾听窦老师和学生一起演唱的歌曲。歌词是带着田园气息的《清平乐村居》，旋律是《水调歌头》的曲子。那悠扬的节奏，犹如春风化雨，让听者为之快乐，为之哀伤。这样的课堂才是灵动的课堂，才是触摸灵魂深处的课堂。

《长江之歌》是苏教版六年级的一篇课文。笔者是这样执教的：上课伊始，先让学生聆听殷秀梅演唱的《长江之歌》。磅礴的音乐，激昂的歌声，一下子就让学生热血沸腾，学习的热情高涨，不少学生已经情不自禁地跟着哼唱。音乐的导人比起教师费尽心思编织的导入语效果要好得多。理解了课文以后，再次让学生听歌并学唱，他们的积极性就更高了。下课后学生们还争相哼唱，不亦乐乎。

二、增强联想，启发想象

“作文难”是小学生的普遍反映。这是因为他们缺少对生活和劳动的体验，不注意观察，缺少写作的素材和灵感。……