张云营

当前，在课堂教学被全力关注的同时，实验教学却成了一个被忽视的角落。实验教学存在着实验仪器陈旧，实验教师师资薄弱，实验探究表面化、形式化等一系列问题。近三年来，北京市昌平区的高考实验题得分率均低于市平均水平，实验教学成为昌平区的弱项之一。为此，我们对昌平区高中物理实验教学的现状以及解决策略进行了如下探索。

一、实验教学的现状

我们通过问卷调查、访谈、听课、到实验室观察等方法，对昌平区高中物理实验教学开设情况进行了调查研究。本次调研选取了昌平区8所高中校的243名学生、30名物理教师、10名实验员为调研对象，调研结果如下：

一是理论与实践存在严重的脱节。95.4%的教师认为实验很重要，很有必要加强实验教学；82.6%的教师对“物理实验在培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着重要作用”这一点表示认同，但是只有29.6%的教师把教材要求的实验给学生进行了演示或分组。这一数据表明：在实际教学中，仍有70%左右的教师对实验的重视只停留在理念上，并没有落实到行动中。

二是课时、学校考核评价体系成为制约实验教学发展的主要因素之一。为什么实验教学没有得到真正的重视？85%的教师将其归结为“课时原因”。新课程中的探究实验，会占用更多的课时，导致课时紧张，所以就出现了“实验课件化、探究表面化”的现象。还有一部分教师认为学校的考评体系是影响实验教学发展的重要因素。……