朱利荣

摘 要：本研究主要通过提高教师对衔接教学重要性的认识、关注衔接内容、构建保障机制三个方面，来探寻跨越中小学课堂教学内容与教学方法衔接“断层”的途径，实现中小学课堂教学内容与教学方法的有效衔接，从而提高教师的专业水平和课堂教学质量，不断增强学生体质。

关键词： 教学内容；教学方法；有效衔接；专业水平

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）02-0027-03

当前不少小学生进入初中后出现了不适应现象，主要表现为喜欢体育活动而不喜欢体育课。原因之一是由于中小学体育教材内容衔接不紧密而导致学生知识技能基础不扎实。由于中小学体育教材编写体系是相对独立的，所以教学内容的编写存在一定的低层次重复和“断层”的现象，甚至于同一教材在各个年级的练习要求也不明确，没有形成承上启下、环环相扣的教材体系，这也就造成了教学内容的脱节。再加上中小学体育教师在日常课堂教学中都很少关注其他学段的教材内容，对新生已有的技能基础缺乏了解，加剧了中小学生之间基础知识与能力的脱节。原因之二是教师的教学方法、学生的学习方法与学习习惯没有随着学情的不同而改变，导致学生对体育锻炼产生畏难和厌学情绪。由于小学教师主要通过游戏、竞赛等方法进行教授内容，小学生参与锻炼的积极性就很高。进入初中后，随着学习内容越来越多，要求也越来越高，而教师的教法与学生的学法没有做出相应的改变，使他们一时难于掌握技能动作要领或对难度教材存有恐惧心理，也就享受不到运动带来的快乐，所以他们也就越来越不喜欢体育课。……