付兰华

在10余年的班主任工作中，我遇到过很多“问题”学生，在跟他们交往的过程中，我积累了一些经验：当学生出现问题时，千万不能急于批评，要根据学生的实际情况因势利导，这样才能慢慢走近他们的内心，帮助他们改正缺点。

小琪是班上的一名女生，一个看似什么都不在乎的大大咧咧的“假小子”。最初吸引我的是她军训时的认真：在烈日下站军姿，一些学生站了一会儿就受不了了，只有她腰板挺得直直的，虽然脸上的汗珠一直往下滴，但她却纹丝不动。于是，我毫不犹豫地选她当了临时班长。可是后来，我发现她并不像我想的那么自律，而是处处显出“散漫”，而且风凉话连篇，言语粗鲁，情绪化严重。

于是，我主动和她聊天，得知她的父母在她3年级时开始创业，对她疏于教育，所以她才会养成一些不好的习惯。而父母又对她期望较高，想要她全面发展，于是给她报了钢琴班和美术班，挤占了她不少课余时间。小琪每天奔走在学校和兴趣班之间，感到有些力不从心，但父母忙于生意，跟她缺少必要的沟通，所以会出现上课趴桌子、自律不严的问题。

针对这些情况，我采取了一系列措施。

1.针对她想听课却又缺乏自律的现象，我旁敲侧击，适时提醒。每当发现她趴在桌子上时，我就会找机会让她或者身旁的同学回答问题，这样她就会马上坐直身体，认真听讲。

2.对她采取宽容理解的教育方式。小琪是一个聪明、明理的孩子，犯错后能接受老师的批评改正错误。……