伍福春

一、多角度评价，鼓励学生进步

正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素。评价学生要恰当、明确、有针对性，不可过于笼统。

1.针对学习习惯的评价

对于小学生来说，养成良好的学习习惯至关重要，因此，教师应该特别注重在日常教学中给予学生恰当的评价，促使其学习习惯的养成。如，在教学笔算除法时，有位学生算完一道除法题后，马上用乘法进行验算，我即时给以评价：“这位同学为了确保计算准确，养成了验算的好习惯。同学们要向他学习！”

2.针对学习方法的评价

新课标注重对学生学习方法的指导。我经常在课堂上这样表扬学生：“你真是个有心人，在生活中认识这么多的图形，我们都很佩服你。”“你用画线段图的方法解答了这道题，这是一个好方法！”

3.针对情感态度的评价

新课标要求每节课的教学目标要体现三维目标，其中就包括“情感与态度”。如：在教学《你寄过贺卡吗？》一课时，当学生展示出自己的环保倡议书时，老师可及时评价：“你真是一名环保小卫士！”

4.针对合作学习的评价

教师要根据新课标倡导合作式学习的要求，在教学中巧用评价，培养学生的合作意识。如：“这个小组，有的拼，有的摆，有的贴，分工合作，很快完成了任务。”“你瞧，这个小组的同学，你一言我一语，讨论得多认真呀！”

二、即时评价，捕捉学生的闪光点

每个孩子都希望得到教师和同学的鼓励，特别是学习成绩较差的同学，对鼓励的渴望更甚。如：在教学简便运算时，我课前准备了10道口算题，提问一名学生时，他只答对了4道。……