谢明洙

引言

金秋九月，金桂飘香，当你走进刚刚开学的一年级新生的教室，你除了看到一群“小不点儿”那天真烂漫的笑脸，你更会听到一年级老师那沙哑的声音。是的，从开学第一天开始，老师们竭尽全力，使出浑身解数，为的只是让这群刚刚从幼儿园升上来的孩子们，能安静的坐上10分钟，更别说是40分钟了。

这些情况在英语课上也同样不例外。有的在幼儿园学过一些英语，来到小学，活蹦乱跳的，激动的快跑到了讲台上，可是你让他认真读一个单词，才发现他只是“半壶水”，读的稀里糊涂，发音不准。而且，他们对待学习是一种好玩的心态，如果在学习上一旦遇到困难，他们就立即打了退堂鼓。而有的同学在幼儿园没学过英语，自信心严重不足，上课不敢开口，更不敢举手，老师请他回答问题，他支支吾吾的，声音小到连他自己都快听不到了……

的确，在幼小衔接的过程中，很多儿童的身心在适应新的学习和环境的过程中，出现了较大的困难，使他们的认知兴趣逐渐下降，自尊心和自信心越来越低。如果不对他们进行指导和帮助，他们很有可能转化为小学阶段的学困生和后进生，这将对他们的小学学习，甚至是一生的学习产生不良的影响。

笔者认为，帮助一年级新生实现成功的幼小衔接，最重要的莫过于帮助他们建立和养成良好的学习英语的好习惯，只有这样，才能教会他们怎样学习，才不会让他们在学习的道路上迷惘、不知所措。