论小学数学教学中学生发现问题能力的培养策略

问题意识是小学数学教学中激发学生学习兴趣、提高教学效果的重要因素，而发现问题、提出问题是培养问题意识的起点。在教学中，教师要遵循以学生为主体的教学原则，努力创造条件和情境，示范引导，巧加点拨，从而激发他们的问题意识，提高其发现问题、提出问题的能力。

小学数学；教学方法；问题意识

《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。”在教学中，教师常常是把重点放在如何解决问题上，更关注的是如何引导学生解决问题，而不是引导学生自己发现问题，提出问题。发现问题、提出问题恰恰是问题意识的起点和源头，解决问题的方法固然重要，但发现问题却能决定问题的方向，保证思维的方向始终处在正确的轨道上而不发生偏移。小学生思想活跃，求知欲强，没有过多的思想的桎梏，具有良好的可塑性。只要教师充分遵循以学生为主体的教学原则，善于创设问题情境，辅之以适当的点拨和引导，就能够充分激发他们的问题意识，提高其发现问题、提出问题的能力。

1　坚持以学生为主体的教学原则　营造宽松氛围释放思想活力

传统的小学数学教学中，教师往往完全占主导和支配地位，讲求的是课堂结构清晰、逻辑严密、环环相扣，从复习、引入到新授，再到巩固练习，尽可能的让学生的注意力在40分钟内高度集中，节奏紧张、气氛严肃是数学课堂的常态。……