梁云真，赵呈领，阮玉娇，刘丽丽，刘冬梅

(华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079)

网络学习空间中交互行为的实证研究 *
——基于社会网络分析的视角

梁云真，赵呈领①，阮玉娇，刘丽丽，刘冬梅

(华中师范大学 教育信息技术学院，湖北 武汉 430079)

2016年教育部教育信息化工作要点明确指出要重点推动“网络学习空间人人通”，促进教与学的方式变革。该文以网络学习空间中的交互为研究对象，采集学习者在线交互时产生的系统日志、帖子内容等数据，基于社会网络分析的视角，结合内容分析与行为序列分析等多种方法，分别分析学习者交互网络的密度、点度中心度、中介中心度和接近中心度等参数，采用Gunawardena的5阶段交互编码框架对交互内容进行编码分析，重点探究交互行为模式及规律。研究结果发现：网络学习空间中形成了一个相对稠密的交互网络，学习者之间的交互较多，但较多停留在分享与澄清、认知冲突等较低层级，而意义协商、检验修正、达成与应用等较高层级比例较小，并分析了交互行为转换模式；核心参与者与边缘参与者的交互层级存在明显差异。研究最后分析与讨论了局限性与今后的努力方向。

网络学习空间；交互行为；社会网络分析

一、引言

越来越多的信息技术被用来营造在线协作学习的环境，以促进协作、交互的发生。在CSCL(Computer Supported Collaborative Learning)环境中，在线异步交互与讨论占据核心的地位，通常被称为CMC(Computer Mediated Conferencing)、CMD(Computer Mediated Discussion)、CC(Computer Conferencing)、NL(Networked Learning)、ALN(Asynchronous Learning Networks)。从19世纪末开始，在线异步交互与讨论逐渐成为教育技术领域关注的重要问题之一[1]，研究者一致认为交互的数量与质量对于促进学习具有重要的作用。……