李洪修，王 畅

(吉林大学 高等教育研究所，吉林 长春 130012)

信息技术背景下翻转课堂的文化适应性分析 *

李洪修，王 畅

(吉林大学 高等教育研究所，吉林 长春 130012)

翻转课堂作为信息技术发展与时代进步共同催生的一种全新的教学文化，相较于传统教学文化，呈现出尊重学生、开放多元、自主合作等文化特质。翻转课堂与传统课堂间的矛盾冲突主要体现在教学理念、教学方式、课堂评价机制及技术嵌入教学的取向等方面。翻转课堂的顺利实施，需要灵活自由的设计思维，构建组块化教学结构；培养教师整合教学与技术的能力；建构自主学习环境；发展形成性课堂评价机制；共筑翻转课堂微课资源库。

翻转课堂；信息技术；微视频

翻转课堂(Flipped Classroom)是指教师通过微视频使学生在课下完成新课程的学习，课堂内师生合力探究相关问题，达到对新知识的深度内化的一种教学模式。作为一种整合了在线学习技术和课堂面对面教学的混合式教学形式，其本质是对传统教学顺序的颠倒，构建了“学生课上完成知识内化与吸收，课下学习新内容”的反转教学结构[1]。随着翻转课堂在国内外教学领域的深入发展，其对课堂教学改革的积极意义已开始显现。已有研究显示，翻转课堂作为个别化教学的有益实践模式，不仅提升了学生的学习效果，更促进了教师教学技能的发展[2]。与此同时，翻转课堂与传统课堂间的矛盾冲突也逐步暴露，导致变革的声音纷杂多样。……