●刘　波

细节中思变

●刘波

最近，我认真阅读了北京十一学校李希贵校长《面向个体的教育》等多本著作，对北京十一学校的情况有了较多的了解。客观地说，十一学校的确有自身的优势，但是国内也有很多条件优于十一学校的学校，为什么十一学校走出了一条回归教育真谛，以生为本、因材施教的学校转型之路呢？擅长课改报道的资深记者李建平深入十一学校，亲历各种改革事件，用教育记者的专业视角，写出的长篇纪实性教育专著《中国教育寻变——北京十一学校的1500天》，对十一学校的这场变革进行了全景式解读。

文化管理尽显魅力。很多人都熟悉苏霍姆林斯基的一句话：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。客观地说，十一学校能走到今天，这与李希贵校长的卓越领导才能是密不可分的。李希贵校长是一个从一线教师成长起来的著名教育改革家，担任十一学校校长之前，担任过多年校长，并且有地级市教育局长和教育部基础教育质量监测中心负责人的经历。这样的一个有名望的校长，进入十一学校以后，是怎样步步实现自己的设想的呢？

他首先做的，就是通过各种会议，让全体教师认识到改革的意义，明确改革的目标，建立共同的愿景，形成共同的价值追求。十一学校非常强调教师观念的转变，注重观念的更新。在十一学校的哲学里，只有有了新观念，才有可能有新行为。

比如，十一学校真正确立了为了学生的发展的办学追求。……