高校体育教学课堂设计创新性研究

2016-09-01胡建平

运动 2016年10期

关键词：内涵利用信息化

胡建平

（河南理工大学体育学院，河南焦作 454000）

理论与方法探索

高校体育教学课堂设计创新性研究

胡建平

（河南理工大学体育学院，河南焦作 454000）

本文主要通过文献资料法等研究方法，探讨翻转课堂这种新兴教学模式在体育教学方面的应用，利用其创新性优势，改变原有的体育教学模式，进而发挥提高高校体育教学效果的重要作用。

翻转课堂；基本内涵；实施流程；教学价值

翻转课堂的教学模式传入我国教育界后，国内的学者对其内涵的解释差异明显，主要有2种解释成为主流。第1种解释是翻转课堂的内涵必须用具体的实施步骤进行阐述。这种内涵解释的代表人物是刘小晶，其认为翻转课堂是将教学视频作为主要的学习资源提供给学生主体，鼓励学生自主学习和交流，课堂时间转变成师生疑难解答、信息交流平台的教学模式。这种利用流程形式的内涵解释，便于理解，但是却偏离了概念规范性的主题；第2种内涵解释则是利用翻转课堂的功能定义，将概念、功能及本质3种混淆，没有做到有效的区别。例如，将翻转课堂定义为师生角色调换，课堂时间再规划的新教学模式。这个内涵知识从学生的知识学习和知识内化的差异进行定义，概括显得肤浅，存在片面性。实际上，学生的知识学习和知识内化只是翻转课堂功能两个组成部分，并不能概括翻转课堂功能的全部。由此可见，这一内涵解释，以偏概全较为明显。