沈凤

孩子对眼里的世界是好奇的，一根小木棍，一块小石头，一根线头等等对他们无不存在着强烈的吸引力，都能让他们游戏起来，就连—张废纸，他们也能玩弄半天。而游戏活动是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏活动中学习和发展。我们教师应为幼儿提供开发性的物质材料，满足幼儿不同的需求，让幼儿参与材料的更新与制作，而游戏的过程也是创造想象的过程。我们把这类材料分类、归整在一起，就会像一个取用不尽的百宝箱。

有了这个想法，我们就开始行动起来。和孩子们商量后我在教室门口的拐角处放了一个大纸箱，发动家长朋友们把家中废旧不用的纸箱、纸盒、一次性杯子、瓶瓶罐罐、以及各种毛线、金属类物品等都带来，放到我们班的这个百宝箱里。可是，随之而来的问题也出现了，由于教师和幼儿、家长一起收集，所以材料的量非常大；而且，收集材料中有些有污迹残留；其次，收集后的材料有大有小，质地、形状大不相同，因此，要对这些材料加以分类整理。那么如何进行分类整理呢？讨论后我们决定：

一、按材料的质地来分

1.纸类

包括月饼盒、果汁盒、牛奶盒、喜糖盒、药盒、皱纸、彩纸、白纸、广告纸、挂历纸等。

2.塑料类

包括塑料大小格子、饮料瓶、药瓶、酸奶瓶、各种刷子、塑料盒等。

3.泡沫类

包括泡沫板、泡沫网兜等。

4.金属类

包括各种金属扣子、小螺帽、小扳手、小配件等。

5.自然类

包括各种小木桩、树枝、鹅卵石、落叶等。

6.其他类

包括各种毛线、布料、生活用品等。

二、按材料的形状来分：

1.罐状物：包括薯片罐、洗衣液罐、橡皮泥罐等。

2.圆柱体：包括圆状纸片、长短不一的纸棒、瓶盖、可乐瓶等。

由于收集的材料有大有小，质地、形状大不相同，所以虽然对材料进行了分类，但这些材料的用途也是不尽相同的。在材料的应用过程中教师应当允许幼儿根据游戏的需要组合、搭配材料，而对于小、中班幼儿应该经常为他们调整不同材组合和搭配，这样即使在有限的材料之内，也能使幼儿增加许多玩法，儿童游戏的自主意识也会大大增加。

在游戏中纸盒、纸张类用处比较广泛，幼儿能通过画、剪、贴等技能进行替代，如在“娃娃家”游戏中发现天气逐渐变冷了，需要在家中装一个空调器，“爸爸”裘致就从百宝箱内找了一个月饼盒和一张白纸，用笔在纸上画上了几条横线及大小不一的正方形，剪下后用浆糊把纸贴在月饼盒匕，转眼一个空调就做好了。“爸爸”看了看，好像还不满意。又从百宝箱里取出一个牙膏盒，用白纸包装一下，再用彩纸剪了几个小方块粘贴在牙膏盒上，最后用笔写了几个数字，“爸爸”这才露出了得意的神情，对着“妈妈”琦琦说：“现在可以开空调了！”说完用遥控器（牙膏盒）按了几下，躺在沙发上看起了报纸。在塑料类材料的使用过程中由于这些材料质地较硬，不容易剪开，因此在游戏中都是整体进行替代，如“小菜场…‘菜”的种类比较多，小营业员就从百宝箱内找来塑料格子，把“菜”进行分类摆放，这样顾客选择“菜”就方便多了。

而罐装物材料，由于其外型比较长，因此在使用上幼儿选择替代的范围就相对比较小，但幼儿的创造力却让人惊喜。一次角色游戏过程中，我发现理发店的理发员翔翔要制作招牌，到百宝箱里寻找了半天，最后翔翔开心地选择了一个薯片罐在外面糊上一张白纸，用红、蓝两张长条彩纸包住，呈旋转状，摆放在理发店门口，新招牌还吸引了不少顾客呢。

对于圆柱体材料，在游戏中幼儿可以根据自己的想象进行替代，如在小吃店游戏中，顾客糖糖提出了想在饮料中放冰块的想法，老板宇凡想了半天也不知道怎么办，这时正在当服务员的奕含突然想到了什么，跑去百宝箱中找出了许多瓶盖来代替冰块，摆放在“饮料”内，顾客糖糖喝到了“冰饮料”也十分满意。

游戏活动过程本身也是幼儿发现问题、解决问题的过程。作为教师应尽量让幼儿自己去探索问题、发现问题、思考问题，而不是急于提供答案。有了班级“百宝箱”，在游戏中幼儿不仅会根据自己已有的知识经验进行游戏，而且还会根据游戏情节的发展制作替代物。幼儿通过自己的操作实践，能够自己解决问题，这时幼儿的状态是积极主动的，想象力和创造力也能得到充分的发展。

其实，班级百宝箱里的各种材料能对儿童行为产生一定的影响，还需要教师进一步深入分析各个活动区所需的适宜设备、玩具材料，并具体分析探索现有各种玩具材料的不同特点及其教育功能，尽可能探索和挖掘每一种玩具或游戏材料的多样玩法，从而有目的、有计划地投放、变换和调整，科学地指导幼儿使用、操作、投放材料。同时，材料投放还必须注意其时效性、什么时候放什么材料、什么时候添加或转换材料，都需要根据儿童及其活动表现加以及时的观察与把握，并随时加以必要的调整。为了便于幼儿取用材料，材料的摆放还应该是开放式的，幼儿伸手可及。开放式的环境会大大提高儿童对选择材料的自由度，也能提高儿童的使用频率，同时教师也应注意提醒幼儿在游戏中使用材料随用随拿，不浪费，对多余的材料要按类回归，摆放整齐，才能使下次游戏有条不紊地开展。原来看似平凡的班级百宝箱，能为孩子们提供那么多的“新型材料”，使幼儿的想象力和创造力得以充分发展，更重要的是在班级百宝箱不断丰富的过程中要让孩子学会不浪费，合理利用我们的资源。