尤冬克

(上海电机学院 马克思主义学院，上海　201306)



我国三类高校通识教育现状调查

尤冬克

(上海电机学院 马克思主义学院，上海201306)

我国各类高校通识教育冷热不均。研究型大学已从理论研究走向多元实践，但应用与实用型高校还多在起步阶段。通过调查我国现今研究型、应用型与实用型三类高校的通识教育教学，对厘析我国高校通识教育整体现状，探询三类高校通识教育的共性与差异性，特别是对应用型、实用型高校通识教育观念的提升以及教改实践落地，具有指导与借鉴意义。

高等学校；通识教育；研究型；应用型；实用型

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.08.018

一、我国三类高校通识教育现状调查

通识教育是一个涉及古今中外具有历史延展性的词汇。肇始西方十六、十七世纪强调的博雅教育、自由教育，中国近代建立现代大学教育制度之后，强调了通才教育，都可见通识教育的端倪。二十世纪八十年代后，走向正轨的中国高等教育，在借鉴西方高校经验与国内高教改革诉求的过程中，通识教育作为一种人才培养理念，重新走进了高教研究视域。二十世纪八十年代末，我国通识教育以素质教育的名义被解读，进入九十年代后，通识教育作为保有大学理性，反制高教弊端的手段，逐渐从素质教育的胞衣中剥离出来，成为高教理论研究的热词，进而成为了一个固定的研究视域。尽管研究成果愈渐其多，但因研究视角以及对通识教育内涵理解的嬗变，人们对通识教育的理解始终莫衷一是。……