李青莲

【摘要】随着国家经济的发展和社会的进步，教育事业的发展越来越追求以人为本。而作为为社会输送实用性人才，注重实践和技术性教育的中职教育也受到了社会各界越来越多的重视。然而如何才能在与实际联系紧密的数学教学当中既提高学生的学识，又有效传达社会正能量，从而为社会培养栋梁之才则已经成为了中职教育中不可忽视的一部分。在本文当中我将结合自己对于中职教学当中数学的特点，论述感悟教学的内涵、在中职数学中进行感悟教学的必要性以及具体的措施。

【关键词】中职教育 数学 感悟教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0146-01

中职教育是我国教育体系当中相当重要的组成部分，这是因为它不仅需要完成普通高中教学当中基础性知识的传授，而且也需要针对不同的方向和专业向社会输送实用性操作的人才。由于数学教育的特殊性，许多人对于数学有一种厌恶感，甚至有许多同学出现了一上数学课就犯困的情况。同时由于中职教育的学生基础不同，他们对于学习的动力也有很大的区别，而且中职教育和初中知识还有一定的衔接度，这也给教师教学带来了一定的困难。在这种情况下在课堂中运用感悟教学的方式也有了一定的必要性。本文结合本人对于相关知识的了解对于这个问题进行了一些论述。

一、感悟教学的内涵

在近年来国家推出了一些有关教育方面的改革，已经逐步从对于学制和教科书的规定走向了对于人文的关注。感悟教学是以学生为主体而展开的，是在尊重学生个体之间差异的基础之上，在教师适当引导的过程当中既传授基本的教学知识，又可以促使学生自己感悟所学。这种教学的最终目的是引导学生学会基本做人的道理和生存的技能。可以说感悟教学是以学生的长远发展为基点的，可以促进教育事业的发展。

二、中职数学中进行感悟教学的必要性

中职教育面向的学生参差不齐，他们有的是在中考失利之后进入中职教育的，有的是初中还没有上完就进入了中职教育，他们许多人都有着一定的厌学情绪。况且由于数学本就是一门比较晦涩难懂的科目，对于中职教育的学生来说更是如此。这种现状导致了在课堂上有当众顶撞老师的现象发生，而这已经不仅仅是进行知识传授的问题，更是教会他们基本做人道理的问题。著名的教学家陶行知曾经有这么一句话：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。由此可见教育的本质已经不是单纯知识的传递，而是要从大方向上引领学生未来的发展，毕竟只有能做好一个大写的人，才能够做好真学问。

三、中职数学感悟教学的方式

（一）增强与学生交流

由于近年来国家对教育越来越重视，也使得许多中职学校扩大了招生的规模，而这也使得学生的种类和差距越来越大。有很多学生都是由于初中厌学、打架或者是其他因素而进入了中职学校。因而教师首先的任务便是了解不同学生的需求，在此基础上给予不同的引导和开发。对于数学这门学科来说或许有的人是天赋异禀，但我认为这样的学生在中职学校当中存在的并不多，比如学习函数或者是求解方程不等式，这些并不是说谁可以天生就会，也是在不断的练习和探索中逐步熟练的。况且在数学方面由于它的逻辑性比较强，学生之间的智力差异又很小，聪明和愚笨并没有明确的界限，所以老师必须加强与学生的沟通，抓住他们的兴趣点并给以适当的鼓励，这样才能够激发他们学习的动力。

（二）贴近生活，注重课堂氛围

感悟教学不同于我们传统那种死板僵化的教学模式，他是在以学生为课堂主体的基础之上，培养学生的主动性和创造性。并且在这个过程当中应该以传授知识的实用性为主。数学虽然艰涩难懂，但如果教师可以适当运用生活中的实例，也是可以增强学习的趣味性的。此外由于数学的逻辑性和探究性比较强，所以教师应该对于相关知识和解题方法进行及时的总结和归纳，这样可以增强知识的系统性。久而久之，也增强了数学学习的实用性，也就可以达到感悟教学以增强学生生存技能的目的。

（三）加强挫折教育，逐步培养学生的自信心

如今由于独生子女的增加和家长的溺爱使得学生已经习惯了唯我独尊的状况。从长远来看这是不利于学生发展的，况且数学的学习过程当中也会遇到许多的挫折。我曾见到过许多学生因为不能解决一些数学问题而丧失了进取心，因为在他们的心目当中征服了数学就几乎征服了学习。中职教育也不例外，因此教师必须在班级当中开展关于挫折的教育。对于数学基础较差的学生可以鼓励他们从基础简单的知识学起以提升他们的自信心。况且中职教育的学生以后走向社会一大半是需要自学来立足的，在这个过程当中难免会有挫折，因此必须培养他们的战胜困难的意志和品质。

四、小结

本文是基于我对于中职数学教育和感悟教学的理解来展开的。在本文当中我主要是从感悟教学的内涵、在中职数学教育中进行感悟教学的必要性进行了基础的阐述。而后又分别从增强与学生交流、进行贴近生活的数学教学以及加强挫折教育三个方面论述了中职数学当中感悟教学的基本方式。然而由于本文知识和能力有限，并未能进行全面详尽的阐述，仅希望能够起到一些借鉴的作用。

参考文献：

[1]彭友江.浅谈中职数学的有效性教学.新课程学习（下），2014年12期