赵明振

基于工作过程的《钳工制作》教学过程设计

赵明振

（徐州机电工程高等职业学校，徐州 221011）

以基于工作过程的《钳工制作》为载体，分析学习领域中的具体的工作任务，阐述工作工程系统化的教学设计方案, 从设计思路、计划制定、执行、评价等环节说明实现工作过程系统化教学具体实施方法,展示工作过程系统化教学以学生能力为本位、以职业行动为主线的先进教学理念，提高职业教育课堂教学质量。

工作过程 钳工制作 教学过程

工作过程是指“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，基于工作过程的教学是由师生共同确定学习目标来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习来获得职业行动的能力。我校五年制高职机电一体化专业《钳工制作》教学中，引入工作过程理念，采用跨学科的综合课程模式，将学习过程与职业行动结合在一起，科学的进行了教学方案的设计。教学过程具体分六个步骤：信息咨询、制定计划、决策、执行、检验、评价。

图1　教学过程步骤

1 工作任务制订

（1）工作任务设计思路。钳工制作基本上要用手工工具并经常在台虎钳上进行的手工操作，钳工是一项基础的生产技术。学生要为使用手动工具加工本职业典型零件做准备，必须具备初步工艺分析能力，为此要充分利用结构图和简单的技术图纸；编制和修订零件图并绘制功能单元和简单组件的零件图，选择并使用适合的测试工具，编制相应的测试记录；……