扬州工业职业技术学院 沈王仙子 赵琪

澳洲“学徒制”物流专业人才培养的启示
——以扬州工业职业技术学院为例

扬州工业职业技术学院 沈王仙子 赵琪

本文从借鉴澳洲“学徒制”模式入手，结合扬州工业职业技术学院物流专业人才培养的实际情况，基于该专业人才培养存在教学课程标准缺乏权威性、实训课程实施不灵活、缺乏有经验的企业人员指导等问题，提出了几点物流专业人才培养的想法。

澳洲 学徒制 物流专业 实训教学

1 澳洲“学徒制”概况

澳大利亚“学徒制”是随着英国对澳洲殖民统治而来的，澳洲联邦政府把职业教育一直作为一项持久政策十分重视其发展，并借用到学徒制的改革和发展中，逐步形成了其现有的模式，成为世界上最为先进的职业教育手段。其特点为：(1)基本体系完善，适应各专业教学。澳大利亚“学徒制”包括：学徒制和受训生制两种类型。学徒制(Apprenticeship)通常在传统行业开展，其入门级水平至少为3级或4级证书，培训时间通常持续3～4年。受训生制(Traineeship)覆盖的行业范围较广，以服务业为主(如商业、零售、金融服务、保育、社会服务等)，培训通常在2级、3级证书水平。(2)教学有依据，培训标准统一。澳大利亚“学徒制”的成功开展得益于教学“培训包”的开发，这是学徒制实施过程中的理论教学内容。该培训由政府牵头，产业技能委员会开发，并不断地进行修订、更新，每个培训包都规定了具体的“能力单元”及其组合规则。(3)模式多样化，实施较灵活。……