张乃赫（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112000）

高职生学习动机与自我效能感研究

张乃赫
（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112000）

随着我国越来越重视高职教育，高职类院校学生人数越来越多，学习任务也越来越多。随之而来的一个问题，高职生学习动机若，自我效能感不强，日益影响着学生。本文通过综述国内外学者对高职生学习动机与自我效能感的研究，阐述提高学习动机的方法，高职生学习动机与自我效能感之间的关系。自我效能感的提高方法以及如何在课堂教学中提高学生的学习动机。

学习动机；自我效能感；高职生

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.16.179

1　自我效能感

1.1自我效能感的含义

班杜拉于1977年提出“自我效能感”（self-efficacy）《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文中。这样解释自我效能感，自我效能感是人们对自己想要达到目的和自己能力间差距的判断。简而言之，就是一种对自己的能力的评估。

班杜拉认为，个体的行为会在很多方面受到自我效能感的影响。在选择任务时，个体会倾向于选择自己有能力完成有把握胜任的任务，而避开一些有难度没有胜利把握的任务；自我效能感会影响个体努力的程度，和面临困难时的持久力。

1.2自我效能感的培养

培养一个高职生的自我效能感，可以在以下几个方面努力。“教育者设立一些适合学生自身的教育目标提高学生完成学习任务的信心；在学习任务之外也要选择一些学生可以胜任的目标，以达到提高学生自信心的效果；……