张国庆

摘要：本文拟从改进校选课教学方式和手段方面进行探索和实践，以公共选修课为基础，针对公共课程教学平台的设计与开发进行研究，构建环境公共课程教学平台。文章研究内容围绕推进公共选修课教学内容和方法手段改革两方面进行研究目标是改善现有校选课教学方式和手段，探索一套有助于提高教师教学和学生学习积极性从而改善教学质量的教学手段。

关键词：选修课；公共课；教学平台建设

公共选修课，有些高等学校称之为跨系跨专业选修课，是面向全校学生而开设的跨专业课程。此类课程融知识性、趣味性于一体，重在人文精神和科学精神的熏陶，拓宽了教学内容和学生的知识面。学生可根据自己的实际情况和学校安排，有计划的选修公共选修课。公共选修课的开放，对于学校、教师和学生都是非常重要的，规定开设和修读大量公共选修课可以调动学生自主学习的积极性，提高教学质量。同时通过选修课，学生会明确学习目标，变“要我学”为“我要学”，其主体意识、个性、兴趣和潜能得到更大发展；学校可以建立优胜劣汰、优劳优酬机制；教师可以清楚地看出自己的教学效果与课程的吸引力大小，变压力为动力，重视学生主体地位，改进教学方式方法，更新教学内容，提高教学质量。

通过公共选修课可以加强学生人文素质，贯彻通识教育，造就更多创新性、复合型人才。由于公共选修课是一些各学科通识性、概论型、边缘性的课程，因而容易促进不同学科在学生思维中的交叉、融合和创新。借助公共选修课，一些名师名课或特色课程可以突破专业限制，让更多学生受益，在教学中起示范作用。正因为此，西方一些比较发达国家都十分重视公选课建设，积极开设公选课，以满足学生多方面的兴趣和爱好，培养高素质的复合型人才，如美国高校公共选修课在整个课程体系中占50%，然而在我国，一些重点大学公共选修课在整个课程体系中仅占30%左右，一般院校不过几十门。此外，我国高校中公选课的建设方面，也存在着诸多不足之处，如选修课的质量和效果有待提高、学生对选修课程的情况不甚了解、学生选而不修，只求实用，应付考试、教学资源不足影响教师的教学、教学管理不完善和选课系统不完善等等方面的问题，导致高校中公选课有如高中阶段的副课，不能引起学生的足够重视。

近年来，学校为深化学分制改革、进一步拓宽学生知识面、完善学生知识结构、加强学生素质教育、提高学生创新能力和个性化培养，加快了选修课程的建设，并取得了较好的成绩。学生在公选课学习中发现，教学过程中也存在着有待改进之处，具体表现在以下几方面：①校选课上课时间均安排在晚上或者星期天的时间，学生经过一天的学习精力都已疲乏，听课效果不理想，因而课堂上会出现注意力不集中、睡觉等问题；②现有教学手段较单一，通常使用多媒体和板书相结合，虽然多媒体可以形象生动的演示教学录相或放映图片，由于选修课内容的广阔性及课堂时间的局限性，教师不能在课堂上向学生传授更多的知识点，因而教学效果一般；③学生的互动性不够，影响了教师教学的积极性，最终导致教学质量不高，教学效果不理想；④学生学习意识不重视，选修课在众多学生意识中充当的角色，不过是为了拿到学分，至于学到什么根部不在意。

针对校选课在教学过程中的不足，一些教学工作者也提出了很多改革对策，如推进教学内容和方法手段改革。在教学内容改革上，公共选修课不同于一般专业课，它一方面要求任课教师具有很宽的知识面，另一方面又要求课堂内容要丰富、新颖，以此激发学生的学习积极性。所以，鼓励教师优化公选课的教学内容，注重教学内容的精选、重组、凝练和整合，把知识、能力、素质三者有机结合，及时把一些最新的知识和信息教给学生；在教学方法改革上，以提高学生“学习能力、实践能力和创新能力”为重点，以“注入式”教学方法为切入点，以积极探索自主式、讨论式、研究式教学方法为突破口，注重对学生思维方式和学科意识的培养，加强学生专业的培养又全面拓宽学生的知识面；在教学手段改革上，通过增加硬件投入、打造技术平台、启动网络课程、鼓励教师研发多媒体课件、举办多媒体教学课件大赛等途径，广泛推广运用现代教学手段。很多高校将网络引入教学活动中，如体育教学、现代教育技术教学等，网络的引入可极大的调动学生学习积极性，同时可满足学生课下自学、网上答疑等要求，有效的提高了教学效果。

公共课程教学平台的设计与开发关系到校园公选课课程教育质量的提高，关系到校园学生对环境知识的学习和认知，是提高高校教学水平和学生自身素质的有效途径。从校选课教学方式和手段改进方面探索和实践，以公共选修课为基础，建立一套环境公共课程教学平台，改善目前高校课程教育的现状，让环境公共知识普及校园。