李子荣

摘 要： 诚信是为人之本，成德之基。诚实守信是中华民族的传统美德，是人们所渴求、社会所呼唤的道德规范，也是当今社会关注的一个热点。但是有些不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些非诚信行为使学生在耳闻目睹中受到影响，特别是小学生，对其还未形成的人生观、价值观造成混乱，学生的不诚信行为，使诚信教育受到严峻考验，家长、学校、社会对诚信的呼吁越来越强烈。诚信教育应该从儿童抓起，从小学生抓起，并且要作为学校德育教育的重要内容，贯穿整个学校教育阶段，乃至人的一生。

关键词： 小学生 诚信缺失 原因 教育策略

诚信：诚，诚实，诚恳。信，信用，信任。它包含两层含义：一是要取信于人；二是对他人给予信任。在中国古代，“诚”与“信”原本是单独使用的两个词，现代汉语中，人们已经广泛使用“诚信”概念，取其“诚实守信”的基本意义。“小学生诚信教育”是指少年儿童在教师的引导下，逐步养成诚实守信习惯的教育活动。其基本涵义主要包括以下内容：说诚信话，办诚信事，做诚信人，对己诚实，对人守信，不说谎，不空许诺言，言行一致。

一、小学生诚信缺失的原因

小学生诚信存在问题的原因是多方面的、复杂的，是主观和客观共同影响的结果。现从以下几方面进行详细阐述：一是小学生诚信观念的薄弱；二是父母的品行在孩子心目中有失楷模；三是教师在学生面前有失风范；四是学校教育在不断地喊“全面发展”；五是社会环境的“潜移默化”。

二、诚信教育的途径与方法

诚信教育是一项循序渐进而持久的思想教育，应该根据小学生生理、心理特点及认知规律遵循生动活泼、形式多样的原则，结合学生实际情况，进行科学合理的安排。

（一）学校教育必须诚信。

诚信教育是学校德育的重要内容，是实施素质教育促进学生全面发展的有效途径。诚信教育的目的是让学生能够自觉以诚信为做人原则，这是学生自身发展的需要和社会对他们提出的基本要求。但是，在全面实施素质教育的今天，部分学校还存在为片面追求升学率而弄虚作假、评价学生时以成绩定优劣、为争夺生源“挖墙脚”、为迎接上级主管部门的检查全校师生配合作假、欺上瞒下乱收费等现象。作为诚信教育的主阵地，如果学校教育不能为学生营造一个讲诚信的环境，树立一个讲诚信的形象，那么诚信教育只能是纸上谈兵。因此，学校教育应该正视现实矛盾，结合本校实际情况，寻求切实可行的方法，树立良好形象，营造良好氛围，真正做到教育诚信，只有这样，才能把学生培养成为讲诚信的人、高尚的人。

（二）学校教师必须诚信。

教师诚信是教育学生养成诚信品质的前提和关键。教师是学生的崇拜者，是学生模仿的对象，教师的言行对学生的成长产生极大影响。实际工作中教师上课迟到、下课拖堂、对待学生不公正、批改作业不仔细、搞有偿家教、对工作敷衍了事、上公开课要求学生配合作假等行为，都会对学校开展诚信教育产生负面影响。

（三）诚信教育必须做到学校、家庭、社会三结合。

1.营造校园诚信的环境氛围。

营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

2.营造班级诚信的环境氛围。

诚信是做人的基本道德准则，因此，除校园营造诚信的环境氛围外，在班级也可以营造诚信的环境氛围。通过班级以“诚信”为主题的活动做到言行一致、表里如一，校内校外一样、人前人后一样，自觉塑造自身良好形象。

3.营造家庭诚信环境。

除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，父母是孩子的第一任老师，对学生的诚信教育不仅是学校的责任，更是对家长的要求。家长的言行对学生的思想具有举足轻重的影响，对学生开展诚信教育学校与家庭必须联合起来，协调一致，才能取得良好效果。

4.利用家校配合，共造诚信环境。

学校可能通过开办家长学校、举行家长会、家校综合实践活动、建立家校诚信联系卡等形式，向家长宣传诚信的重要性和意义，让家长明白自身垂范的重要，在日常生活中注意培养孩子诚实守信的习惯。同时，有利于教师更好地了解学生在家、在社会活动中的情况，做到有的放矢、因材施教。

（四）以“诚实守信”为主题开展丰富多彩的教育活动。

诚信教育重在知行统一，重在学生实践。因此，学校诚信教育应该坚持以学生为主体，开展丰富多彩的教育活动，让学生在活动实践中逐步树立诚信意识，逐渐养成诚实守信的习惯。

1.利用讲解说教法。

形成诚信导向，利用班队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，怎样做才算是讲诚信。讲解古人季布“一诺千金”、“宋濂守信”的故事，在学生中开展诵读古诗文活动，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。

2.利用榜样激励法。

引导诚信理念，小学生具有模仿榜样的特点。其一，通过老师的言行举止、思想品质，潜移默化中影响学生，这就要求老师在教育工作中以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用自身的诚信度为人师表；其二，通过现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。

3.开展“我们讲诚信”的讨论会。

以用真诚的言行对待他人、关心他人，对人要富有同情心，乐于助人；严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊；要守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果；遇有失误，勇于承担责任，知错必改；不随便拿别人的东西、借别人的东西要归还、拾到东西主动交还给失主、不贪小便宜等为主题在学生中积极开展“我们讲诚信”讨论活动。通过讨论，让学生知道哪些是诚实守信的行为，让每个学生明确在今后的学习生活中应该怎么做，将诚信教育最终落实到学生的行为上。

4.开展“诚信”达标争章活动。

“诚信”达标争章活动由学校少先队大队部统筹安排，分设诚信小学生（包括一级诚信、二级诚信、三级诚信）、诚信小卫士（包括四级诚信、五级诚信、六级诚信）、诚信小明星（包括七级诚信、八级诚信、九级诚信），当获得诚信小明星的学生达到九级诚信的时候，就获得一枚诚信奖章。在开展“诚信”达标争章活动中，学校应根据实际情况和学生的年龄特征，制定出每一级（共九级）诚信达标的标准，由学校少先队大队辅导员和中队辅导员一起评价考核，对每一位获得诚信奖章的学生都要在全校集会上进行表彰奖励。

5.建立学生“诚信”档案。

建立学生“诚信”档案，记录学生在学校、家庭、社会生活中“诚实守信”方面的表现情况，便于教师更好地了解学生，并给予正确引导，使学校诚信教育做到有的放矢，因材施教。建立学生“诚信”档案可以让学生正确了解自己，充分发挥主观能动性，及时解决在“诚信”方面出现的问题，促进学生全面健康发展。学校在开展诚实守信教育的同时，要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。总之，学校开展诚信教育，将孩子们培养成为讲诚实重信义的人，这是孩子们自身成长的需要，是学校教育改革的需要，也是社会发展的需要。

总之，随着社会的发展和文明的进步，西方文化的冲击，小学生存在的诚信问题不容忽视，要合理灌输诚信教育理念，加强小学生的诚信意识，让我们的下一代能够在一个诚信的氛围中健康成长，为构建繁荣昌盛的和谐社会培养合格的接班人。

参考文献：

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[2]宋元林.论对青少年诚信品质培养的必要性及其可能[J].湖南社会科学，2003，2.

[3]石邦宏，石中英.诚信教育的价值与方法[J].人民教育，2003，24.