蔡君霞

摘 要： 兴趣对人有重要影响。老师是引导者，引导学生将“要我学”转变为“我要学”，从而更好地成长。如何激发学生学习生物的兴趣是教学中长期存在的一个关键问题。本文对初中生物的学习兴趣培养做了简要阐述，希望帮助学生更好地学习。

关键词： 兴趣激发 情感交流 设疑 初中生物

从小学升入初中之后，学生在知识学习方面有一定困难，不仅表现在知识难易程度上，还体现在知识宽广的范围上。从学生角度来讲，生物课程也是同样的。随着学科不断增加，越来越多的困难使学生花费的时间和精力更多。因此，有一部分学生在学习方面对自己降低了要求，严重的直接放弃了学习。

生物教师应该具备较多的生活常识同时还应时常提醒学生进行整体性、渗透性学习，教学过程中善于把生物知识融入社会生活之中，把生物教学与生活相联系，使学生懂得留意身边的生物科学，认识到生物学习的重要性。

一、建立良好的师生关系

教学是个复杂的过程，不仅是老师将知识讲述给学生的过程，更是师生之间的交流过程。师生关系对学生情感和意志有着重要影响，当然，这对学生学习兴趣培养是非常重要的。情感决定动机；动机决定过程；过程决定成败。一个学生如果对生物十分感兴趣，会自觉学习生物方面的知识，把它当成自己生活中的一部分，遇到困难能主动面对，积极参加各种各样的活动，使自身能力逐渐增强，从而提升自我水平。教师对学生的作用是在不经意间产生的，我们应尽可能利用教师的教学方式培养学生的兴趣，提高学生学习积极性，帮助他们发展良好思想品质，让他们明白人生观、世界观的重要性，坚持终身学习观念。拥有良好的师生关系，今后教学才会越来越融洽，最终达到预期的效果。

二、生物理论联系生活实际学以致用是学习的强大动力

在学生学习过程当中，如果可以用知识解释周围生活问题，就会很大程度上激发学生学习兴趣。现今，许多学生会与父母沟通老师在课堂上讲解的知识。曾经，有一位妈妈在跟老师交谈中讲过，她的儿子对吸烟非常好奇，曾偷偷吸过，自从学习了生物知识之后，明白了吸烟的危害，不仅自己不吸烟，还会跟父亲沟通，告诉父亲吸烟给自己及他人带来的危害。这让父母特别高兴，不仅孩子学会了更多知识，更重要的是懂得了沟通，懂得了关心家人。

生物学教学过程中要合理地将理论与实际相联系，结合生物学知识和当前社会生活、生产、生活和社会发展，引导学生关注现实生活中的应用知识，帮助学生运用所学知识正确理解自然规律，培养健康的生活习惯，了解生物学知识与社会发展、经济繁荣、生态的可持续发展，不断增强学生的社会责任感和环保意识，激发学生对知识和创新意识的渴望，对提高生物教学质量是非常重要的。

三、巧妙设疑引导学生自主探究

教学课程设计要善于运用学生熟悉的事物或者情景，为学生创造丰富的观察、操作平台，当然还要提供合作和交流机会，从而激发学生强烈的求知欲，激发学生积极探索，有利于培养学生的动手能力、观察能力和合作意识等。中学生好奇心很强，一个好的问题就能引导他们积极探索知识的奥秘。如学习《人体的呼吸》时，老师可以引导学生：我们每时每刻都在呼吸，可是我们为什么能呼吸呢？有哪位同学能说说看？听了老师的问题，他们会觉得这不是很简单吗？这样就可以根据自己的经历讨论，得到各种各样的答案，答案或许不是很全面。老师此时应该不急着评价他们的回答，紧接着提问：让他们推荐认为较好的答案。学生开始关心最终标准答案。这时老师可以提出将学生分组，结合教材观察每个人的呼吸情况，观察结束后进行小组讨论、交流，最终每个小组派个代表做总结发言。学生在“到底谁说得对？”的好奇心驱使下，会非常认真地看书、进行观察活动及互相探讨得出结论，愉快地完成课程内容。

四、趣味拓展开阔

教学实践中，教师不仅应该认真学习材料，了解学生，还能从他们学习实际情况出发，给他们创造成功的机会，让他们感受到成功的喜悦，不断激励他们，帮助他们形成良好的学习兴趣。最终真正爱上生物，健康成长，在未来有更好的发展。

参考文献：

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[2]谭雪琴.激发学生兴趣使生物课堂妙趣横生[J].价值工程，2010（30）.

[3]钟传金.浅谈在生物学科中如何让学生好学、勤学、乐学[J].内江科技，2010（08）.