王延培 贾德梅

[摘要]分散学习效应是指随着重复间隔的增加重复项目的记忆效果增加。根据学习阶段提取假说，只有当第二次呈现刺激时能成功检索到首次呈现的记忆信息时才会出现该现象。在语义表征相同的情形下，背景或结构信息的变化对信息检索起促进还是阻碍作用，一直存在争议。本研究以维汉双语为学习材料，以0和4为重复间隔类型，分别进行正字法与语义水平以及正字法水平上的实验研究，调查双语表征水平上重叠度对学习阶段检索的影响。结果发现在正字法与语义水平任务上，存在分散学习效应，而在正字法任务上消失。说明正字法和语义规则共同被激活才能产生成功的语义检索。如果只是正字法水平的表征被激活，学习阶段检索并不会发生，结果在自由回忆中分散学习效应也不会出现。

[关键词]分散学习效应 正字法 语义 学习阶段提取

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）14-0245-02

学习阶段提取假说认为，在进行重复学习时，第一次和第二次呈现的背景信息的变化会被自动与记忆项目一起被编码，背景信息会被纳入重复项目的记忆痕迹，会随间隔数量的增加而增加，而间隔越长背景信息越复杂，成功提取首次记忆痕迹的难度就越大，投入认知资源量也越多。因此，记忆效果也越好。学习阶段信息的成功检索是分散学习效应出现的一个十分必要的条件，这已经得到许多实证研究的支持。例如，在Johnston和Uhl给被试分散或集中呈现一系列词汇，被试的任务是判断词的新旧（首次呈现为新，重复呈现为旧），随后进行自由回忆任务，要求被试尽可能多地写出之前学习过的词汇。……