黄琴

（四川师范大学计算机科学学院，四川 成都 610000）

在线环境下基于问题的知识建构研究

黄琴

（四川师范大学计算机科学学院，四川 成都 610000）

本文重点探讨了小学聋生通过在线学习交流平台促进语文阅读学习所达到的知识建构层次。研究结果发现：基于交互知识Gunawardena建构模型，聋生在线交流学习的知识建构层次主要集中于知识分享层和深化对问题的认识。

聋生；知识建构；Gunawardena模型

一、研究问题

大多数的研究者着重观注的是聋生的认知特点，心理特征，而很少研究聋生在线讨论区交流的情况。本文作者利用Moodle平台，为内江市特殊教育学校小学六年级聋哑学生创设了“在线讨论区”，该社区有助于增强聋哑学生积极交流、主动探索问题的能力，是学习者自由发挥的好场所。通过学习者在线交流学习后，作者将讨论区中的聊天记录作为本次研究的主要内容。在本研究中，作者将采用的内容分析方法的编码依据为 Gunawardena 交互知识建构模型［1］。而本次主要研究的问题是小学聋生通过在线交流学习所达到了的知识建构。

二、研究设计

（一）研究对象。

本次讨论区人数共7人，其中一人是教师，其6名全部为小学六年级的聋哑学生。由于该校6年级学生人数本身较少，属于聋哑且智力正常的学生仅仅6人，所以本次实验的被试人员总共为6人。

（三）资源设计。

作者利用Moodle学习平台，为内江市特殊教育学校小学六年级聋哑学生创设了《我爱家乡的翠竹》的课程。本课程的学习阶段有两层，第一层是“学生成绩测试”，该阶段的目的是评价反馈出学习者当前已经达到的认知水平；……