王蕾

摘 要：该文主要针对开放大学工商管理专业课程体系现状进行分析，就课程体系建构和应用存在的问题展开论述。电大在向开放大学完全转型后，课程体系并没有达到预想的期望，原有课程体系存在的问题虽然有所改善却没有质的突破，通过对管理专业学生需求的研究发现，课程的实用性和考试难易程度是学生主要关注的问题，在这些方面应该重视和深入研究。

关键词：课程体系 工商管理 开放大学 问题研究

中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（b）-0146-02

中央电大从建校初期到如今经历了几十年，在这几十年里课程体系随着时代的变迁而进行了多次变革，但都没有这次从中央电大向开放大学转型的难度大，这次是质的飞越，目标与国际此类型的大学接轨。

现如今，中国在世界的地位发生了天翻地覆的变化，我国的经济直接影响着世界的经济，这在以前是不可想象的。我国曾是发展中国家，经济水平始终是落后，可是经过几十年的发展，我国的经济水平已处于世界前列，成为世界经济的领头羊，可我国的教育呢？别的且不说，就开放大学而言，与英国的开放大学是有差距的。形成这种差距的原因很多，从自身学生的需求、学校课程体系的设计、学分的转换到课程内容本身都是形成这种差距的原因。

1 学生层次和需求

课程体系在构建前，必需要先考虑学生的层次与需求。道理很简单，著名的教育家孔子就曾说过要因材施教，试问高中毕业的学生和初中毕业的学生学习能力能一样吗？招生的过程中，有些学生是高中毕业的，由于种种原因没有读大学；有的学生实际上中学都没有读完，随便读了个技校或是中专；有的学生是年过50，当年没有条件学习，如今在领导岗位想要评职称或提升需要学历。这些学生由于层次不同，对教学要求也就不同，对知识的接受能力也不同，更有一些是只关注课程是否好通过，是否能早日得到毕业证，实在让人很无奈。这就要求课程上一定要想办法兼顾这些需求，尽量做到选择的余地能大一些，应用性强一些，考试辅导通俗易懂一些，让学生能听懂、学好、顺利地完成学业。

2 课程体系的设计

课程体系设计可以说是开放大学最重要的一部份，任何一个学校的课程设计都是学校的根本，你什么样品质的课程水平往往决定了这个学校的整体水准，通俗点说就是你是“几流”大学。工商管理专业的课程更是要突出实用这个要求，例如会计学，很多学生在选修这门课程的时候都是想学点东西的，因为这个学科很实用，在将来工作中是能用到的，就是自己做点小生意，也得会记帐、会算成本和利润啊！所以这门课程只关注理论是不够的，必需加强实际应用方面的教学才能满足学生的需求。很多学生就曾提出过，希望会计课程可以加入一些会计实务方面的教学，因为他们毕业后想从事出纳或会计的工作，需要考取会计证，希望通过在学校学习的这些知识对他们将来能有所帮助。

3 学分转换

提起学分转换，如果说课程体系设计是开放大学最重要的部分，那这个学分的转换就是最难的部份。这个学分转换一方面是校内各专业之间的学分转换，实施起来还相对容易，只是相关学科或专业相互转换学分还是比较好实施的，可是要和国际开放大学接轨，那这个学分的转换可就意义不同、难度不同了。要想实现真正意义上的学分转换可不是开放大学自身能完全决定的事情，它必需建立在社会认证体系完善的基础上。下面就來简单了解一下英国开放大学工商管理专业的学分认证体系。

英国开放大学的工商管理专业群是包括不同认证层次、不同专业方向的一组专业认证群，因此，该文称之为“工商管理专业群”。

（1）英国开放大学工商管理专业群的认证体系中总共包括16个认证，其中证书类4个；文凭类1个，高等教育文凭类3个：基础学位类3个，普通开放学位1个；荣誉开放学位4个。按照专业方向划分的话，这16个认证总共涉及9个方向，即①会计；②商业研究；③管理；④公共服务专业实践；⑤商业；⑥金融服务；⑦领导与管理；⑨企业计算；⑨开放认证。其中商业研究方向有证书、文凭和荣誉学位三个层次的认证；商业方向有高等教育文凭和基础学位两个层次的认证；金融服务方向有高等教育文凭和基础学位两个层次的认证；领导与管理方向有高等教育文凭、基础学位和荣誉学位三个层次的认证。

（2）英国开放大学工商管理专业群课程支撑上述16个认证的课程共有32门，其中一级课程13门，二级课程6门，三级课程13门。在各种认证中被作为必修课的有20门，其余12门课程仅是作为选修课程。在20门必修课程中，一门课程最多在8个认证中被作为必修课程。除了上述32门课程外，工商管理专业群还开设有51门职业发展课程。

英国开放大学工商管理专业不同层次的认证学分要求不同，不同专业方向的认证的课程组合灵活多样，这使英国开放大学的课程体系内部构建既严谨又灵活，值得仔细研究学习。

4 我国开放大学课程本身需要改进

工商管理专业现行的课程内容严重滞后，教学模式单一，大多数课程一味地强调理论知识的灌输，专业覆盖面狭窄；实践技能训练体系建设有待成熟，对学生的综合专业实践能力培养提高的措施不得力。例如：市场营销专业的课程是必需要与时俱进的，现在是大数据时代、淘宝时代、微商时代，这时再重点讲什么上门推销和电话推销技巧明显是落伍了。现在上门推销，由于社会治安问题很可能没人敢给你开门；电话推销很可能被当成骚扰电话给你屏蔽。

综上所述，虽然已完成电大向开放大学的转型，但是在课程体系构建方面与国际上发展较完善的开放大学比还有很大差距，办好开放大学既需要总结远程教育、电大开放教育多年办学经验，也需要学习国际先进办学经验，经消化吸收充实到开放大学办学实践中，只有不断改进和提高自身教学水平和完善课程体系才能成为一流的开放大学。

参考文献

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