谢红军*

四川托普信息技术职业学院招生办，四川　成都　611743



高职院校教学质量水平评估的数学模型

谢红军*

四川托普信息技术职业学院招生办，四川成都611743

根据高职院校教学评估的需要，本文以高职教学评估材料为参照，结合各个高职院校的特点，借用层次分析法(AHP)设计了高职教学质量水平评估的层次结构图，并通过专家咨询，给该结构中各指标赋值，得出了高职教学质量水平评估的数学模型。

高职；教学质量；评估；层次分析数学模型

一、问题分析与提出

教学质量的测评，是学校管理的一个重要部分,可以为办学方向提供了一个可靠依据。在实际应用中，目前用得较为普遍的方法是统计法，但该方法使用起来过于繁琐。通过对高校高职教学质量评估材料的仔细研读，对专家咨询后，结合各高职院校自身发展的特点，用层次分析法(AHP)设计了高职教学质量水平评估的层次结构图，并通过专家咨询，给该结构中各指标赋值，得出了高职教学质量水平评估的数学模型。

二、符号规定和模型理想化假设

(一)专家咨询法给出的数据具有大众化、通用性、权威性。

(二)Z：高职院校教学质量水平(目标层);B层为准则层;B1:高职教学水平;B2:高职教学成果;C1：办学理念；C2：师资队伍；C3：办学条件；C4：教学管理；C5：校风学风；C6：教学效果；C7：专业建设；C8：继续深造；C9：就业情况；C10：其他；H：Z对应的比较矩阵;M:B1对应的比较矩阵；N：B2对应的比较矩阵;Xi：指定专家对Ci的评分，i=1,2,…10。

三、模型设计与求解

(一)层次结构

根据……