余玲

中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听、说、读、写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：

一、注重阅读材料背景介绍的运用

背景介绍是语文教学的教学资源，是阅读教学的重要环节，也是帮助学生理解文本主题的重要方法。在教学中，就要适时进行背景介绍，为学生更深刻地了解作者、理解文本做准备。如教学《阿Q正传》时分析阿Q人物形象，可设计一些介绍背景材料的文字、投影片，介绍当时社会的时代特征。在导入新课时，首先出示此片，让学生初步了解阿Q所处的辛亥革命后的落后乡村阶级对立的现状。在分析阿Q性格特征时，再出示此片，帮助学生理解在被革命意识冲击的未庄，贫苦农民阿Q的自发性革命要求和落后的思想意识是矛盾统一的，是时代、社会的必然产物。在教学的起始阶段密切联系学生的知识积累和生活经验，拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读期待与探索新知的兴趣，较好地体现了利用原有知识、经验的迁移促进新知识建构的教学策略。

二、回归到学生的主导性

课文教学其教学重点是紧扣课文的，是希望经由老师的教学，带领学生掌握并领会文章所提供的学习内涵。至于阅读教学的课堂，会比较回归到学生的主导性上──鼓励孩子提问，根据孩子关心的问题进行讨论。……