张敏

新编高中语文课本加大了诵读的份量，尤其是背诵的篇章增加了。这无疑是件好事，它将有利于学生深入领会课文，培养记忆能力，提高表达与写作能力，提升思想道德水准。可谓是利在当代，功在千秋。如此好事，学生应该拍手称快，积极行动才是，可结果出人意料。原因何在？归结起来有二：（1）认识不够；（2）背诵课本单调乏味，提不起兴趣。

针对第一种情况，只要老师积极正确引导，学生很快就会明白过来的。第二种情况就不是引导所能解决得了的。我们必须积极想办法，找对策变单调为丰富，化乏味为有趣，提高学生背诵的积极性。为此，我做了如下的尝试：

一、化整为零，快背

教材中要求背诵的章节大都比较长，在一个短时间内不易记，又容易背着后边的忘掉前边的，我就让学生一段一段地背诵。每次只留一段背诵任务，限时限量，任务轻，背起来容易，学生很容易尝到初战告捷的甜头，积极性自然就调动起来了。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

二、理清思路，巧背

任何一篇文章乃至一个段落都有其行文思路，文章的思路无疑是背诵的一条主线，顺着思路联系内容，犹如顺藤摸瓜，背得既快又不容易漏字掉句。如在背诵《烛之武退秦师》这篇课文时，我就采用这种方法，烛之武见秦伯的那段说辞，篇幅长，内容多，不易背，我就通过分析烛之武的谈话艺术，让学生明白其谈话内容的四个层次，记住四个层次及其谈话的结果；再如《邹忌讽齐王纳谏》，让学生抓住三问、三答、三思、三令、三种情况，抓住思路或线索再去组织材料，背诵就容易多了。……