曾立

发展性课堂教学模式运用要有一个多种教学手段综合运用协调教学的前提：要有一个开发课程资源、创造性处理教材的起点；要有一个有利于学生自主探索的人文环境；要有一个广阔自主探索学习的时间；要有一个好的角色定位；要有一个良好的自主探索教学情境。

发展性教学手段是一种课堂教学手段，它注重的是一种教师素质的体现，注重的是教学质量的提高，这个手段不是哪一种具体的教学工具，而是一种课堂上与学生互动、对学生进行引导，进而使学生循序渐进，对所学内容具有发展性思维，具有创造性的个人想法。它分为物质化和非物质化手段。非物质化手段是教师凭借个人身体就可采用的方式和措施，如动作、语言。物质化手段是教师必须借助于自身以外的物品才可采用的方式和措施，如：幻灯、计算机。

我们首先探索一下发展性课堂教学手段之创设英语课堂教学的情感效应。心理学研究表明，人的认识活动和情感是紧密相连的，任何认识活动都是在一定的情感的诱发下产生的。英语课堂教学是学生在教师的组织和引导下，师生之间进行的双边平等对话的过程。在这一过程中，师生的情感、态度会对教学效果产生重要的影响。

情感具有迁移作用，即已经获得的情感、态度对学习新知识会产生影响，这种迁移可能是积极的正迁移，也可能是消极的负迁移。英语教师在课堂教学中应该进行必要的感情投资，以创设英语课堂教学的情感效应，以促进学生积极的情感迁移效应。……