张丹妮

教育是诗性的事业，它对每个人的生命发展施以终极关怀。语文是一门充满诗意的学科。语文的本性、本体和本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文教学更以其超强的人文性和情感性，蕴含着浓浓的诗意。

这里所说的诗意，就是语文课应该像诗人一样给人以美感，创设一种具有诗意和人文气息的情境。《语文课程标准》指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”

我们呼唤诗意的课堂。诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”我们该如何让语文课堂弥漫诗意的芬芳呢？

一、教师语言的诗意

一个语言干涩的语文教师是不可能唤起学生心中的诗意的，诗意的语文教师除了具有语感智慧外，还必须具有激越的情感，要能以情动人。于漪老师曾经说过：“语文课要上得美，优美的语言伴随着丰富的情感，精湛的思想流入学生心田，带领学生在美的世界里徜徉，让学生学得愉快，学得兴趣盎然，获得艺术享受。”

如果一个语文教师在课堂上出口成章，辞藻丰富，旁征博引，妙语连珠，那么这样的课堂一定能充分感染和调动起学生的学习愿望，才能引领学生深入体会文本中的感情。

如我在上《皇帝的新装》时，考虑到初一的学生对安徒生的童话都比较熟悉了，就改变了以往对安徒生童话作品的介绍，以颁奖词的方式来隆重介绍这位重量级的世界童话大师安徒生：