徐春艳　刘彬

高中数学的学习与考试中，常常听到有同学抱怨自己“会而不对”，困惑于明明平时学习中都能“听懂”、“看懂”，为什么考试的时候就“会而不对”呢？通常我们都会把这种现象归咎于“粗心大意”，可在下次的考试和练习中会发现“会而不对”仍是个顽疾.本文试对这种现象的表现形式、成因、解决方法进行分析，以期抛砖引玉.

错因分析：上述属于典型的“会而不对”，在证明线面平行的过程中应严格交代线面关系，做到规范的书写.

正解：在线面平行结论前加上“又MN平面BCE，PQ平面BCE”.

评注：笔者在参加的历次改卷中都会发现不少考生的这类“会而不对”问题，比如上述的立体几何的条件交代，比如已知三角函数值求角不交代角度范围，再比如解题跳步等……

二、“会而不对”的成因

1.缺乏良好的解题习惯

良好的解题习惯应涵盖：仔细审题、认真分析、规范书写、注重反思.以上的任何一个环节出了问题都有可能导致“会而不对”.而良好解题习惯的养成应该从平时的解题做起，而不是在考场上临阵磨枪.

2.缺乏独立思考的习惯

信息时代带来的副作用就是一部分同学平时作业遇到问题时，就会求助于网络，或者求助于老师.缺乏最起码的独立去思考问题这个环节，满足于“看懂”、“听懂”，……，久而久之，到考场上遇到相同问题就会出现“这个题目我好像会，但怎么也想不出来了.”这也是“会而不对”的一个原因.

3.缺乏良好的解题心态

良好的心态是做好题的前提.不少