【摘要】汉语作为母语的学习生活环境，直接影响着学习者的英语习得接触量。汉语时态表达方式与英语截然不同，本文以英语时态作为研究切入点，基于“倒置假设”理论与语言习得的回归性，通过历时性研究，呈现与分析英语学习者时态掌握程度的变化，力求证实在汉语环境下，英语接触量的增多有利于降低英语时态的磨蚀，为英语语法教学提供有益的思考。

【关键词】语言磨蚀 倒置假设 回归性 英语时态

一、语言磨蚀与倒置假设

上个世纪80年初，在美国宾夕法尼亚州立大学举行的语言学专题研讨会上，首次提出语言磨蚀的概念并将其确定为一个新的语言研究领域。语言磨蚀是“指双语或者多语学习者由于某种语言使用的停止或减少，其语言能力随着时间的推移而逐渐减退”。根据受磨蚀语言种类和语言磨蚀出现的环境，语言磨蚀可分为：1.母语环境中的母语磨蚀；2.外语环境中的外语磨蚀；3.外语环境的母语磨蚀；4.母语环境中的外语磨蚀。在母语环境中外语磨蚀的影响因素众多，已经探明可导致学习者外语能力受到磨蚀的影响因素有：磨蚀前外语水平、受蚀时间、与受蚀语的接触、年龄、外语习得方式、社会情感因素、读写能力和目的语语种。对磨蚀影响因素的研究，为外语教学效率的提高，提供了有力的实证依据。

上个世纪90年代，Vechter经过一系列的实证研究，归纳总结出了“倒置假设”理论，即磨蚀前水平和外语接触量与磨蚀程度呈负相关，表现为：磨蚀前的外语水平越高，磨蚀更难发生；……