张靖

一堂好的课，不光有令人充满向往并充满探知欲的开端，还应该有一个耐人寻味的结束。每一位教师在课堂教学结束时，都应该尽量做到“慎终如始”才好。要知道一个好的课堂结束，不仅可以使得学生对本堂课的主要知识内容及知识结构了然于胸，同时又给学生以启发、引导。好的课堂教学结束，还能进一步激发学生课外对知识的积极、自主的探求。

一般，好的课堂结束应该具有以下一些功能：

1.综合概括的功能。也就是教师将所传授的知识经过整理归纳，提炼概括形成新概念。这样有利于学生理解，掌握，举一反三，实现知识的迁移。

2.条理化、系统化的功能。一般来说，一堂课要经历几个教学阶段，而每个教学阶段的内容与教学目标各不相同。而各个教学阶段又有先后、主次之分，知识点与知识点之间既有联系也有差异。很多时候学生自身很难形成一个完整的系统的知识链。教师通过适当的课堂结束，可以帮助学生做一番简要的回忆与整理，理清知识脉络。

3.巩固强化功能。教育心理专家研究认为，“课堂及时回忆要比六小时后回忆其效率高出四倍”。因此，课堂小结这种“及时记忆”通过知识的重复、深化，可以有效的帮助学生加深记忆。

4.激励开智功能。富有激情的课堂结束会使学生在情感上得到升华，自主性得到诱发，产生新的求知的动力。富有寓意的结束可以是课堂的无限延伸，启迪学生的思考。通过精到的归纳概括，有益于学生抽象思维与逻辑思维能力的培养与提高。……