【摘要】教师在实施课程的过程中应根据实际情况，对教材进行二次开发。对教材的二次开发涉及多个领域，而英语教师可以从题材，内容和语言三个维度对阅读材料进行开发。在本个案中，笔者从内容的角度，对一篇英语阅读材料进行了二次开发。

【关键词】二次开发 英语阅读教材

前不久笔者参加一次赛课活动。课题是Reading“The Monster of Lake Tianchi”，共五段，前四段主要通过几名目击者的口述，讲述了目击者对于天池怪兽的形象描述，最后一段是关于天池地理知识的简短介绍。

针对该篇阅读材料，笔者把本节课的教学目标定位为：

After learning， students will be able to

1. Understand and analyze a report of “The Monster of Lake Tianchi”， getting some detailed information about the monster；

2. Know how to organize an article about “The Monster of Lake Tianchi” with given information；

3. Develop a scientific attitude towards unexplained things.

其中，1、2两个教学目标主要是语言目标，3为情感态度目标。对照教学目标和材料本身，有两处问题亟待解决：

问题1：已给阅读材料前4段内容比较集中，是引导学生完成1、2教学目标的依据，但这样一来，文章最后一段的处理就显得相对比较突兀，无法衔接；

问题2：目标3要求学生在实现语言目标后，能够对未知的事情持有科学的态度。要完成该目标，教师须先让学生知道大量态度和观点，在对这些观点进行甄别后，才能帮学生树立正确观点。但原阅读材料这一块的内容铺垫远不够充分，仅依据阅读材料是无法顺其自然实现该目标。

程晓堂认为：“语言教学中的materials adaptation是指在教材使用过程中根据需要对教材内容进行删减、补充、替换、扩展、调整教学顺序、调整教学方法等做法。”由此，笔者对该材料进行了内容上的二次开发：

1.针对问题1，教师调换了最后一段顺序，把它调至开头，为全文做知识铺垫，再通过问题，帮助学生了解天池地理状况：How much do you know about Lake Tianchi？……