邱文剑

【摘要】小学阶段是培养学生拼读英语的起始阶段，也是掌握拼读技巧，发展拼读能力，打好拼读基础的关键阶段。教师会利用各种各样的拼读方法，使学生主动学习语音，语篇是小学生学习英语的重要材料之一，它直接作用于学生听、说、读、写以及思维能力的生成，激活小学英语语音课堂，发展学生的语音拼读能力，优化语音课堂教学，让学生在语篇中体验语音学习的乐趣，从而提高语音课堂效率。

【关键词】语篇 激活 语音 有效

语篇能力的缺失会在整体上给英语教学带来负面影响，仅凭借丰富的语法知识和词汇知识，容易使学习者的语言知识不系统、不完整，对所学语言只见树木不见森林。语音教学亦是如此，单纯的单音素或者真假词拼读使学生兴趣索然，不利于语音知识向语言能力的转化。本文针对当前小学英语欠缺整体观的语音课堂，结合教学实践，阐述了Sound time板块教学中语篇的有效应用和注意事项。

一、语篇在Sound time板块教学中的有效应用

1.依托语篇，感知语音的整体目标。基于语篇的语音教学更关注从整体上把握教学内容，更关注改变教学中支离破碎的知识传授及零散的各种教学活动的堆砌，使每节课的语音教学，都在一个有意义的情境中进行。如学习orange， dog， body， box等例词中o 的发音，教师可设计Tom 这样的小男孩，在Tom的身上体现所学的四个例词，并创设相应的语篇an orange man。Hello！ Im Tom. I am an orange man. Look at me！ I have an orange head. I have an orange body. Its a box. On my head， there is a dog. Is it an orange dog？ No， its black and white. Am I funny？ Do you like me？ 通过围绕以an orange man为主题的整体引入，让学生对本节课要学习的语音先有一个整体的感知，再进一步学习，通过故事语篇整体教学，既符合学生的认知规律，又能很好地激发学生的学习兴趣，使教学收到事半功倍的效果。……