钟雪萍

【摘要】本文主要阐述了笔者对小初英语衔接教学在实践研究的基础上，提出了以下三种有效策略：1.心理引导策略；2.教学内容的衔接策略；3.学习方法的指导策略，并经过实践检验，使各种策略具有可操作性和有效性。

【关键词】英语 衔接 策略

自小学开设英语课程以来，我们会发现：七年级新生的英语发音各异，词汇掌握量相差比较大，英语综合运用能力差异明显。《英语课程标准》研制组副组长王蔷老师指出：“中小学之间的衔接问题无疑是一个影响最终学习效果的关键因素之一，如果衔接问题解决不好，小学英语教学所取得的成果将前功尽弃”。这个问题也已经引起各级教研部门的高度重视，笔者多次参加省、市级以“衔接教学”为主题的教研活动后，结合班级学生的实际情况，对小初衔接教学在实践研究的基础上，提出了以下策略：

一、心理引导策略

1.营造和谐氛围，降低学生学习英语的焦虑心理。“人文主义心理学强调的是人际关系和个人情感因素对语言习得能力的影响，认为语言学习最重要的是学习环境与气氛，学习者只有在放松的状态下才能最有效地学习和掌握语言技能。”对于七年级的新生，他们还没有适应新的学习环境，我们必须帮助他们消除焦虑的心理，给学生一个适应的时间。在教学中，教学要求不能起点太高，急于收获。当学生出错时，不能严厉批评，要鼓励为主，鼓励学生开口说，大胆说，课上说，课外说。……