张新

【摘要】本文针对当前中职英语教学中出现的兴趣不浓、信心不足、角色定位不科学等实际问题，提出在教学中通过“问题导学法”，坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，从而提高学生的学习兴趣，培养学生自我探究的能力。作者认为，问题的设置既要能够激发学生的兴趣点，同时也要注意难易分层，贴近学生的最近发展区，而教师对学生回答的正面评价对于“问题导学法”的顺利实施也有着极为重要的作用。

【关键词】问题导学 中职 英语教学

在中职英语教学中如何以问题为导向，引导学生自觉进行自主学习、合作探究，形成有效的学习方法和习惯，对提高中职学生英语学习能力具有重要意义。笔者结合自身的教学经验简要谈谈问题教学法在中职英语教学中的应用策略。

一、问题导学法的概念

问题导学法是指“在学习过程中学生通过发现问题和实际解决的问题的方案，从而获得解决实际问题的能力和相应的知识。”

这一教学模式的本质，是要将教学内容问题化，通过问题激发学生的探究欲望，加深学生对所学知识的理解和把握程度，它遵循了教育心理学理论，在教学中对学生启发诱导而不硬拉，激励而不硬压，点明解决疑难的“诀窍”而不是硬灌，充分调动学生参与学习的积极性，培养学生自主学习能力。

二、中职生在英语教学中存在的问题

1.缺乏兴趣。中职学生文化基础普遍较薄弱，其相对重视专业技能的训练，而对文化课的学习兴趣不够浓厚，尤其是英语。……