申春园

随着教育改革的不断深入，新的课程标准对小学英语教学提出了更高的要求，也提出了新的教学理念。全球经济一体化进程加快，我国与世界经济合作关系越来越密切，人们逐渐意识到英语的重要性，现代社会的孩子更是从幼儿园开始就接触英语。然而，人们应该意识到小学阶段的英语教学主要目的是让学生从儿童时期开始培养对英语的感性认知，激发他们学习英语的兴趣，锻炼他们张口说英语的勇气，为将来的学习奠定基础。由于小学生的认知水平有限，并且正处于活泼好动的年龄阶段，因此，运用正确的教学模式十分重要。“活动教学”正式基于新课程标准对小学英语教学提出的新的教学理念，以能够抓住小学生的学习兴趣，引起他们的好奇心为目的提出的新教学模式。“活动教学”模式是以一系列的“活动”作为课程的主要形式，学生在完成活动内容的过程中学习英语，达到在玩乐中学习成长的目的，做到真正的寓教于乐。“活动教学”模式在小学英语教学领域得到越来越多的重视，然而要真正发挥这一教学模式的积极作用，还需要教育工作者发挥教育才能，提高教学质量。

1. 小学英语“活动教学”应用的意义

1.1使师生关系更加融洽

教师对小学英语课堂能够有秩序地进行有着重要的作用，任何教学模式都应该在教师的引导下完成，而融洽、和谐的师生关系对于维护课堂秩序稳定，提高师生之间合作的效率，提升英语教学课堂效率非常重要。“活动教学”是在教师和学生的共同努力下完成的，通过教师和学生之间通力合作，完成各种形式的教学活动，加强师生之间的沟通交流，从而融洽了师生关系，培养了学生的团体合作意识。

1.2激发学生学习兴趣，提高注意力

小学正处于活泼好动的年龄，“活动教学”迎合了小学生这一发展特点，通过进行各种形式的英语教学活动，将他们的注意力集中到活动中，既激发了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，还能使学生集中注意力，提高其记忆力，使英语教学达到事半功倍的效果。

1.3增强对小学生品德等素质的渗透

小学生在智利和认知水平发展初期更需要强有力的品德教育，在人生的初级阶段打下良好的品德基础，德育也是素质教育的重要组成部分，甚至高于英语教学本身，良好的品德是评价学生整体素质高低的关键。小学英语教学在实施“活动教学”的过程中与品德教学有机结合起来，对学生进行正确的道德渗透，帮助学生形成正确价值观。

2. 提高“活动教学”模式运用效率的建议

2.1选取的活动应该符合小学生的年龄和认知水平

小学生的认知水平尚处于开发阶段，教师应该根据他们的年龄特点选择教学活动。首先要明确小學英语教学的目的是培养他们的英语语感，激发学习兴趣和好奇心，为将来更深层次的学习奠定基础。因此，一些简单有趣的教学活动更适合现阶段小学生的需求。例如，教师选择一些游戏和学生一起完成，交给学生游戏过程中需要的交流句子，让学生在游戏中不断运用，或者采用讲故事的方式，教师选择一些简单易懂的小故事与学生分享，与学生一起讨论故事内容，给予学生表现语言表达能力的机会，在不断的练习中逐渐培养英语表达的语感，提高英语认知水平。

2.2活动应贴近学生生活

在进行活动教学时还应该注意，教师选择的活动内容不应该脱离社会实际，而应该与学生的生活实际紧密结合起来，通过日常生活中的小情景等，让学生体会到身临其境的感觉，这样才能让学生有熟悉感，能够激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。例如，教师可以组织一场有关天气预报的活动，让学生记录下近几天的天气状况，活动过程中教师首先带学生认识这些天气形容词，然后可以以小组形式做出一份简易的天气预报，教师对预报的内容进行监督，并对表现好的学生给予鼓励，这样不仅能帮助学生记住英语知识，还能培养学生对周围的事物观察学习的意识，有利于学生整体素质的提高。

2.3教师应及时对活动内容和结果做出评价

活动作为一种教学手段，其目的还是为了提高小学生的英语学习水平，因此教师在进行活动教学时，除了要认真选择合适的活动内容，还应对活动结果进行认真的评价。为了不打击学生的自信心，教师在评价时应该综合考虑多方面的因素，例如可以对学生的积极参与度做出评价，对口语表达能力、书面写作能力，甚至是一个小组内的组织能力进行综合评价，让学生了解到自身不足和优势，也为教学活动进行综合点评，找出不足，为接下来的活动总结经验，达到提高教学质量的目的。

3. 总结

新课标对小学英语教学提出了更高的要求，“活动教学”模式迎合了新的教学理念，它通过分析小学生的认知特点，针对性地运用不同的活动来进行积极有效的教学，这是小学英语教学发展中的一大进步。“活动教学”模式存在大的教学潜力，需要教学工作者进一步研究才能发挥其更大的效用。

张煦然. 浅谈小学英语教学中的活动教学[J]. 新课程导学， 2013（06）.

（作者单位：山东省临沂市郯城县泉源乡中心小学）