朱亚先　　林新萍　　周立亚　　郑兰荪

（1厦门大学化学化工学院，福建厦门361005；2广西大学化学化工学院，广西南宁530004）



·教育专题·

中美高校化学专业课程设置及教学内容比较（二）
——高等化学教育咨询评议项目系列之三

朱亚先1，*林新萍1周立亚2郑兰荪1

（1厦门大学化学化工学院，福建厦门361005；2广西大学化学化工学院，广西南宁530004）

5　美国高校其他课程设置情况

5.1美国高校化学专业数学类和物理类课程设置

数学和物理类课程是理工科学生十分重要的公共基础课程，美国化学会对化学专业的学生提出了明确的数学、物理类课程要求：学生必须修一年的数学、物理及实验课程，并应设置以微积分为基础的物理课程［1］。

美国高校为化学专业学生开设的数学与物理类课程情况见表5。开设的数学类课程一般为“高等数学”、“微积分”、“线性代数”与“微分方程”等。物理类课程大多为“普通物理”、“力学”、“电学”和“磁学”等，并且不少学校单独设置了物理实验学分。

表5　美国部分高校化学专业数学、物理类课程学分情况

5.2美国高校讨论类课程设置

美国高校十分重视讨论课程，部分学校研讨课的课程设置见表6。

美国高校讨论课开设的方式主要有两种：一种是课程中包含讨论，如加州大学伯克利分校“普通化学”课程（3学分），其授课方式写明“每周3小时的授课和1小时的讨论”，“有机化学”课程每周有3小时授课、1小时的讨论；另一种方式是专门设置研讨课程，例如，加州大学伯克利分校为新入学的学生开设了每周1小时的“新生研讨”课程，该课程为新生介绍教师授课、大学图书馆和计算机设施的使用、大学化学的研究活动和研究项目，为新生提供了一个与教师交流、探索知识的机会等。……