王晓宁,吕中凡

(1.辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连 116029；2.辽宁师范大学 体育学院运动人体科学省级重点实验室，辽宁 大连 116029)



普通高校公共体育课大学生习得性无助感成因探析

王晓宁1,吕中凡2

(1.辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连 116029；2.辽宁师范大学 体育学院运动人体科学省级重点实验室，辽宁 大连 116029)

摘要：采用心理测量法和问卷调查法对大学生公共体育课中产生习得性无助感的发生率和成因进行测试分析。结果表明：有20%的学生有明显习得性无助感倾向，且有习得性无助感的人数中男生明显高于女生；体育教学目标越难、体育教学环境越差和学生个人身体素质越差学生在公共体育课学习中越容易产生习得性无助感；教师个人素质主要与行为无助有明显的负相关关系，教师个人素质越低学生在公共体育课中越容易产生习得性无助感。

关键词：公共体育课；习得性无助感；大学生；教学因素

习得性无助感是指个体经历了挫折和失败后，再度面临各种问题时所产生的一种无能为力的心理状态与行为表现，也称习得性自弃或习得性绝望感[1]。当一个人将不可控制的消极事件或失败结果归因于自身的智力、能力的时候，一种弥散的、无助的、抑郁的状态就会出现，自我评价就会降低，动机也减弱到最低水平，无助感也由此产生[2,3]。体育课在大学中属于必修课，在体育课中由于教学目标设置过高、教师在教学中方法手段的不恰当、教学环境或教学条件的不适应以及学生自身素质较差等情况容易导致许多学生产生习得性无助感。……