向世清，博士，中国科学院上海光学精密机械研究所研究员。长期从事激光物理与工程技术的前沿研发，是参与产业经济战略与决策咨询、基础教育改革咨询、科技创新中心发展战略设计等多领域战略专家，也是上海市最为活跃的科技创新教育专家之一。

困惑之现状图景

风潮来了，当然由不得你参与不参与，只能想如何参与和怎样参与。这是当下科技教师乃至学校与相关人士的共识。当创客教育从一阵儿时髦到逐渐冷静，国内外的业界与参与者慢慢进入了真正的实践探索期。为何叫它实践探索期，是因为更多的人真的不知道它究竟是怎么一回事！就连当初自认为明白它是怎么一回事的人（包括专家）也发现，原来创客教育我们还真的没有完全认识清楚，更未弄明白它究竟怎么做。自己研读，听人解读，专家求证，仍是始终未能完全“明白就里”。所以，困惑，乃至疑惑，更有彷徨。又想做，又要做，又不知道怎么做，还不知道怎么做好，更怕做错了误人子弟，毁人于无形无意之中。这，就是当前在风潮中或风潮后的实践者所感受到的创客教育之困惑。毕竟，它是一种教育。教育是对受教育者，特别是对青少年要负责的，来不得半点疏忽。

首先，我们描述有关困惑的场景。可以说，我们现在看8到的最多的困惑情景是经常会有如何理解和应用创客准确意义和价值的热烈大讨论，讨论完了再次陷入不知怎么办。事实是，尽管国内已有很多的报告会、研讨会及许多解读性活动，然而由于缺乏深入的透彻性阐释，久而久之，大家便有了许多的含糊混淆、莫衷一是、不知采用哪种做法更好等的疑问和议论。……