徐 波

（江苏省扬州市生态科技新城杭集中学，江苏 扬州 225111）

理论与方法探索

提高初中体育教学质量“三途径”

徐 波

（江苏省扬州市生态科技新城杭集中学，江苏 扬州 225111）

在初中体育教学过程中，教师应站在学情的角度去思考教学内容、教学模式，以免陷入教学误区；根据学生实际学习需要设计教学，注重学生个性发展，培养学生体育综合能力，塑造学生体育意志，只有这样才可实现初中体育教学既定教学目标，实现真正体育素质教育，促进学生长远发展。

1 初中体育教学误区分析

1.1 注重体育运动参与，忽略体育技能学习

体育运动可促进学生体能发展、学习体育技能，而诱发学生自主参加体育运动的主观因素是学校开展的多样化的体育活动，以提高学生体育兴趣。另外，初中生处于青春期，活泼好动，在过大学习压力下，他们渴望参与体育运动，以缓解压力。所以，教师与学生对参与体育活动均较积极，但对学习体育技能，其均未予以重视。原本通过学习体育技能，学生可掌握多种运动技巧，并形成自我兴趣爱好，增强体育锻炼意识；同时，在学习途中可掌握安全运动的方法与知识。但在实际教学中，许多体育教师忽略了这一领域的学习，部分教师认为初中体育并非学生学习专业体育知识阶段，故不重视学生的技能学习。

1.2 注重身体健康培养，忽略心理健康教育

初中生处于身体发育的旺盛阶段，这一阶段体质的好坏对其身体健康发育具重要影响。……