孟晓田

一、界定目标，定位角色，铸成班级管理的主格调

班主任对一个班全体学生的全面发展负全面责任，既是一位职权不大、责任重大的领导者、组织者，同时又应该是学生的朋友、引路人和精神关怀者。是班集体的设计者和管理者，是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量，是沟通学校、家庭、社会三方面教育力量的桥梁。因此，班主任角色应该有如下转变：1.班主任角色由单一型向多元型转换，不仅仅是学科专家，还应该是活动组织者、班级管理者、模范公民、父母代理人、学生的朋友与知己、学生人际交往指导者、学生心理咨询师等。2.班主任角色由权威型转换为对话型，让学生感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，而不是一味地教训学生。3.班主任角色由限制型向引导型转换。4.班主任角色由经验型向科研型转换。5.班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。6.班主任角色由封闭型向开放型转变。

二、自我完善，学会协调，夯实班级管理的内涵

1.努力自我完善

（1）提升品德涵养。现代班主任必须具有较高的政治觉悟和科学的世界观、人生观的政治素质；为人正直、作风正派、情操高尚、关心集体、团结协作的道德素质；精通业务、热爱学生、为人师表的职业道德素质。

（2）提升专业素养。班主任要精通心理学和教育学的理论，并能熟练地运用在具体的教育教学中，要有良好的语言素养，以便对学生进行思想教育。班主任还要有良好的学习习惯和创新精神，并树立全新的教育观念。……