张倩+杨屹+杜海

摘 要 电视教材中的静态素材多种多样，如何展示它们，使之发挥最佳的教学效果，一直是电视教材制作过程的一个重要环节。本文将重点讨论字幕、图片、图表等几类静态素材的展示方法及技巧。

关键词 电视教材；静态素材；字幕；图片；图表

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）164-0046-02

电视教材是根据教学大纲的规定，采用电视图像和声音表达教学内容的一种视听教材。作为电视教材，它天然的具有教学特点：诸如要有明确的教学目标，以大纲为依据，与文字教材相配合；针对特定的教学对象；具有严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务；要贯彻教学原则和教学方法等。同时，电视教材又不可或缺的具有电视的特点：如以视觉形象为主，以活动图像为主；视听结合，多维度传递信息内容；利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；存储再现，克服时空局限性；传递方式多样化，适宜多种教学方式等。

可以看出，电视教材是以活动图像为主呈现教学内容，声音解说、文字说明起辅助性作用的一种视听结合的教学媒体。以活动图像呈现教学内容是其最重要的特性之一。但是，我们在制作电视教材的过程中除了活动图像，还不可避免的会用到很多非动态素材，例如，字幕、图片、图表等。如果不加处理地将这些静态素材直接出现在屏幕上，它的教学效果、传播效果将会大打折扣。如何展示这些静态素材，有效地利用它们，充分发挥它们的功用，就成了我们电视教材制作人员急需解决的问题。

电视教材最主要的特性就是以活动图像为主呈现教学内容，而当屏幕上出现图片等静态素材时，这种连续的动态画面就被打破了，学习者的观看习惯被迫改变，他们不能容忍长时间的观看静止画面，即便有时只是几秒钟的时间。但同运动画面相比，静止画面会让观看者有时间停滞的感觉，他们希望画面尽快动起来，这种情绪会让观看者忽视画面所传达的信息，产生跳跃感。

如何才能让观者接收静态素材的出现，从而有效地接收它们传递的信息呢，关键一个字，那就是要让它们“动”起来。如何动，怎么动，不同的素材又有哪些不尽相同的运动方式，下面我们来一一阐述。

电视教材中的静态素材，一般有这样几种：字幕、图片、图表等。首先，我们来看字幕。电视教材中的字幕有很多类型，按功能一般分为两大类：实义型字幕和修饰型字幕，包括标题字幕、片尾字幕、角标字幕、唱词字幕、滚动字幕、标注字幕等等。这些字幕在绝大多数情况下都不会占据整个屏幕，且时间不长，一般以秒为单位，所以能够正常的读取它们传递的信息，但在实际运用当中还应注意以下问题。

1）字幕字体的选择。字体是字幕的基本形态。了解一些常用字体的特性，选择一款适合的字体，对于展示字幕内容往往起到事半功倍的效果。尤其是电视教材片名字幕的字体选择尤为重要，要尽量与电视教材的内容、艺术风格相结合起来。一部反映军事训练题材的教学片，配上苍劲有力的行体、魏体或是丰满清晰、粗壮醒目的手写体，就可让人感受到演练时紧张、严肃的气氛。而一部有关化学实验的电视教材，运用舒展，圆融、略带变形的字体，则可让程式化的实验透出一些生动、活泼的意味。

2）字幕的色彩搭配。不论是区域色块叠加字幕，还是直接出现在屏幕上的字幕，都要处理好色彩与背景的关系，其色彩的运用必须要符合一定的配色原则，以取得最佳的色彩效果。如选择视觉对比强烈、明度反差较大、高纯度的配色，以提高字幕的识别度；而选择同一色相调整明度和纯度、邻近色搭配等技巧会使字幕的配色更加协调。总之，字幕的色彩不仅可以美化字体，装饰画面，还能体现出画面的精神。

3）字幕的呈现方式。字幕的呈现方式多种多样，要根据不同画面和内容的要求灵活运用。字幕的形式一定要为内容服务。以苹果公司出品的非线编系统Final？ Cut？Pro？Studio中的特效字幕应用软件Live？Type为例，该软件功能强大，使用方便，不仅提供了数十种应用模板，还自带几百个可调用物件，以及一百多个可自定的特技效果，极大地拓展了制作人员的创意空间。只要运用得当，字幕不仅可以提高画面质量，还能活跃画面气氛、吸引学生的注意力。

4）字幕的停留时间。字幕是无声的，需要观众主动去阅读。所以，字幕要留给观者阅读、理解、记忆的时间，以正常语速读一遍的时间为宜。一般情况下，人们阅读文字的速度是每秒3～5个字，在此基础上，可以略微延长一些，但避免过长，影响画面内容。

总之，字幕的使用看似小事，实则是电视教材编制人员是不是“以学习者为中心”观念的体现。在各类信息资源充斥屏幕的今天，只有从细微处入手，才能抓住学习者的注意力，提升教学效果。

了解了字幕的使用，我们再来看看静态素材的另一大类——图片。由于各种原因，在缺失视频资料的情况下，图片也被大量的使用在了电视教材中，以起到展示说明的作用。图片的内容多种多样，有的是演练实况，有的是设施器材，有的是教材证书，有的是奖状标牌，不同内容的图片在展示时也有所不同，但有一个总的原则就是“宜动不宜静”。

1）全幅展示。所谓全幅展示，就是让图片充满整个屏幕显示。

这时，为了延续整部电视教材画面上的流动感，应以图片的视觉焦点或是画面的主要内容为中心做变焦运动，这样不仅避免了画面的静止不动，不会给观者呆板、时间滞留的感觉，同时还能引导学习者的视线移动，关注图片所传达的信息。

2）动态背景叠加显示。有些图片由于自身内容、规格尺寸等原因，不宜全屏出现，这时可以用在图片下方叠加动态背景的方法，既遮挡了图片周围的黑色背景，又增加了画面的动感。在具体制作时，还应该注意这样几点：

一是动态背景的内部元素不宜过多。作为背景，应以线条、色块、渐变图案及其他变形元素为主，不应具有明显的指向性。

二是动态背景的内部变化不宜太剧烈。视频变化的节奏要舒缓、有规律。

三是动态背景的颜色要以衬托图片为目的。自身的颜色与图片的反差不应过大，过于醒目，应以低饱和度、低亮度为主。

四是对于不符合要求的动态背景，还可以通过添加视频滤镜，如调节亮度和对比度、色彩平衡、添加模糊，调整素材播放速度等方法来加以处理，满足我们的需要。

另外，选用动态背景时，图片自身也可根据教材的需要进行放大或缩小的变化。变化的时间、幅度以解说词的长短或传递信息的重要程度来定。有的图片展示时，可能还需要配上字幕加以进一步说明，在画面布局上需要注意，可依据图片的展示大小，分为左右结构和上下结构。左右结构中，图片的变化范围不宜超过整个画面横幅的2/3，字幕可采用上滚或交叉叠化的方式显示；上下结构中，图片的变化范围不宜超过整个画面竖幅的2/3，字幕也可采取上滚加遮幅等方式。

还有一类静态素材，虽然在电视教材中出现的频率不多，但它在分析、解释、说明具体问题方面有着重要作用。这就是图表。图标可分为平面图表和立体图表。平时我们都是在Word文稿或PowerPoint演示文稿中用到各式图表，那在电视教材中应该如何应用呢？

一般情况下，图表不宜全屏展示，多以叠加在动态背景或纯色暗背景上出现。由于图表中所包含的信息较多，需要学习者集中注意力，因而动态背景的选择一定要画面简洁、变化缓慢、颜色暗沉。而图表内容的展示则应按照组成部分、按步骤逐一显示。

具体来说，可先用类似PowerPoint等软件制作好图表，设置好图表中每一个元素的出现、替换效果，再运用屏幕录像软件在图表演示时抓取整个图表的生成过程，从而得到视频素材再加以编辑处理；也可在制作好图表的基础上，将图表的每一部分另存为带有ALPHA通道的PNG文件，再将这些文件调入视频编辑软件，按图表的最终效果摆放好，再对每一个PNG文件添加视频转场效果，也可以得到一个图表的产生过程，实现图表的动态展示。

以上只是在结合实际工作经验的基础上，粗略地总结了几种非动态素材在电视教材中的展示方法。在其他形态的电视片中也会遇到类似的问题，解决的方法也不尽相同，多学习、多借鉴，就一定能更好的发挥各类素材的功用。而且，随着视频后期处理技术的不断发展进步，越来越多新的功能、新的应用将会层出不穷，它们必将共同为促进电视教材的效能发挥起到重要作用。

参考文献

[1]汪文斌，胡正荣.世界电视前沿[M].北京：华艺出版社，2001.

[2]宋家玲，张宗伟.电视片写作[M].北京：中国广播电视出版社，2003.

[3]石屹.电视记录片：艺术、手法、与中外关照[M].上海：复旦大学出版社，2000.

[4]李运林，徐福萌.电视教材编导与制作[M].2版.北京：高等教育出版社，2004，9.

[5]赵凤翔，吴炜华，薛华.电视艺术文化学[M].北京：中国广播电视出版社，2002，1.