周洋

摘 要 按照新课改精神的要求，现代教育不仅要实现既定的知识传授目标，还要锻炼学生的能力，到达一定的情感教育目标。为了落实新课改的精神，实现有效教学，小学数学课必须创新教学方式，提高教学效率，情景教学就是其中一种有效的方法，它让学生以生活化的视角学习数学知识，参与课堂教学，达到学以致用的目的。要根据小学数学的学科特点，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情景，把数学问题与生活情景相结合，激发学生学习数学的兴趣，从而有效地提高小学数学的教学质量。本文就此探讨了打造小学数学情景化教学的策略。

关键词 小学数学 课堂教学 情景教学 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

在小学课程中，数学是主科之一，更是学生打好数学基础，培养逻辑思维能力及分析问题、解决问题能力的重要途径. 在新课程改革的逐步推行下，更加重视对学生能力的培养，而非灌输式的传授教学内容。然而，由于数学学科的抽象性及逻辑思维性较强，加上小学生年龄小，很难长时间专注于课堂学习，故教学效率往往不高。为此，教师灵活转变教学模式，对提高教学效率则具有重要意义。那么，如何才能在小学数学教学中打造出情景化的课堂呢？

1积极营造轻松的课堂氛围

小学生的年龄较小，爱玩、好动、好奇心强是天性，很难长时间专注于课堂听讲，尤其是枯燥、乏味的课堂。在以往的数学课堂教学中，由于主要采用以教师灌输知识为主的教学模式，加上数学学科本身的特征，学生很容易觉得课堂无趣，对数学失去学习兴趣，长期则可能出现厌学、偏科的不良情况。针对这些现象，教师应积极为学生创造生动、活泼、轻松的课堂氛围，吸引学生主动投入到课堂学习中。

例如，在学习减法的内容时，主要是学习20以内的减法. 所以，教师可事先准备一些道具，如20支粉笔、20支竹签、20个瓶盖等。然后，用这些道具逐渐导入新课. 比如，教师手拿15支竹签，并让甲同学取走3支，乙同学取走5支，问手里还剩多少支？教师演示完之后，让不同的学生上讲台演示，台下同学思考与回答……小学生喜欢在教师与同学面前表现自己，这样的方式能够有效激发学生的兴趣，并使其主动参与，从而有效活跃了课堂气氛，为教学活动的顺利进行奠定了良好基础。

2充分利用多媒体技术

多媒体是集视频、声音、图片、文字等功能为一体的现代技术，与现代教育息息相关，是推动现代教育进步的重要教学手段。利用多媒体，可有效减轻教师备课与黑板板书的压力，而且能通过多媒体为学生展示各种视频、图片等类型的课件，既有利于提高学生参与的兴趣，而且能在一定程度降低学生对知识的理解难度。

例如，在学习认识图形内容时，可将课件用多媒体展示出来，如三角形屋顶的房屋、平行四边形的篱笆、三脚架的自行车、方形的盒子等等，让学生观察这些图片，找找图片中都包含有哪些图形. 学生指出来后，教师可直接在多媒体课件上用不同颜色标注出来，让图形更加鲜明、突出，方便学生更好地理解。通过这样的方式，多媒体可将教学内容直观、形象地展示在学生面前，有效吸引了学生兴趣，而且大大降低了学生理解的难度，可取得较好的效果。

3丰富课堂教学形式

以往教学效率不高，很大一个原因主要是教学方式单一，使得课堂氛围沉闷，学生参与积极性不高。为此，教师必须对以往的教学方式进行变革，注意课堂教学形式的多样化，增强课堂趣味性，吸引学生主动参与课堂学习，激发其学习潜能。

例如，在学习认识方向内容时，可用多媒体播放一段与方向相关的视频，然后以某个人物/标志作为参照物，让学生分别指出该物周围的事物/人，逐渐引导学生认识方向，如“前、后、左、右、东、西、南、北”；或者，也可让学生以小组为单位，选出一人作为参照物，不断变换方向，其他学生负责指出该学生不同方向有哪些东西。此外，还可采取玩游戏或其他方式。

4注重教材和情景的有效结合

教材是教师开展教学活动不可缺少的工具，与教学效率的提高及教学目标的实现密切相关。情景的创设，应以教材内容为主题，反映教材内容，两者不可互相脱离。为此，教师应将教材内容和模拟情景相融合，紧密结合教材内容进行情景创设，实现两者的高度统一。

比如，在学习《分米与毫米》的内容时，先提问“同学们，大家天天坐在教室，谁知道自己坐的桌子、凳子有多长、多高？老师的讲台又有多长多高？”很多学生则会摇头，或回答“不知道”“没有量过”等。然后，教师顺势再问“那大家想不想知道？如何测量？”接着，拿出教学工具“直尺”，并为学生介绍直尺的使用方法、常用单位，轮流让同学们测量。 课后，还可让学生回家后，学会测量家里常用家具的长度，如饭桌、书桌、床，或自己、家人的身高等。

5情景模拟应与实际生活相结合

数学是一门与人们生活息息相关的学科，学生在生活中接触的事物或人物等也会存在差异。在数学教学中与生活相结合，一方面能让学生认识到学习数学的重要性与趣味性；另一方面则有利于帮助学生更好地理解数学知识。比如，学习图形时，可用魔方、积木等作为例子；学习数数时，可举包子、衣服等例子，从学生的身边、生活入手。为此，教师在创设教学情境时应注意与生活进行紧密结合。

比如，在学习统计内容时，可让学生算算自己有多少双鞋子、多少顶帽，学校有多少栋楼，多少间教室……课后，还可让学生观察并统计家中家具的种类、数量、家附近的零售店数量等。通过这样的方式，不但增强了数学的趣味性，而且让学生体会到数学与生活的密切联系，有利于学生树立正确的学习态度。

6小结

在小学数学的教学中，课堂的生动与否是影响教学效率的重要因素，故必须予以重视。通过多媒体课件、营造生动活泼的课堂氛围、紧密联系生活等方式，有利于打造出有效的情景化教学课堂，促进教学效率的提高。