刘广慧

[摘要]随着我国教育事业的进一步发展，高校体育教学工作的改革也在不断深化。在未来，高校体育教学工作将不能简单以课堂教学为主要方式。为了取得更有效、更科学的教学效果，就需要将体育教学向课外的空间扩展。通过微信这一新媒介手段，可以有效地弥补学生在课外辅导方面较为缺乏的现状，并可调动起学生对于课外体育锻炼的积极性，同时也可增加学生锻炼的科学性。

[关键词]微信互助平台；高校体育教学；自主学习

[DOI]101.3939/jcnkizgsc20162.7170

微信是腾讯公司于201.1年推出的即时通信软件，让用户可以通过移动数据网络快捷的发送文字、声音、图片以及视频等信息。截止到2015年，微信的装机量已涵盖了中国90%以上的智能手机，注册用户超过6亿。尤其是在大学生等青年群体中，几乎每部手机中都安装了微信。可以清晰地看出，微信已成为影响民众生活的一个重要传播渠道。当下，我国高校体育教学仍存在重课堂教学、轻课外学习的现象，学生对于课外自主学习也欠主动和积极。本文针对高校体育教学这一现状，讨论了如何将微信与高校体育教学结合起来，以进一步提高高校体育教学的质量，让更多的学生更加关注和热爱体育运动，服务学生的健康成长成才。

1微信与高校体育教学结合的可行性分析

1.1微信的特征

首先，微信的传播效率高。根据微信官方的最新用户数据统计，微信的注册用户在2015年已经突破了6亿人数，成为了亚洲地区最大用户群体的移动即时通信软件。并且已经覆盖了中国90%以上的智能手机，月活跃用户达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。微信与其他社交平台所区别的一大特点就在于微信的所建立人际网络是一种熟人网络，这就为微信的内部传播成为一种基于熟人网络的小众传播，其信任度和到达率是其他媒介无法比拟的。[1]其次，相对于传统的计算机与电子邮件等渠道，微信可通过移动网络随时随地传播信息。借助手机作为移动端的优势，微信可为用户提供全天候的快速服务。再次，微信所传播的信息不再局限于文字信息，而可以将文字、声音、图片以及视频等形式融为一体，更加方便用户表达自己的想法。最后，微信公众平台为一对多的传播方式提供了一个更快捷的渠道，信息达到率高。通过微信公众平台，无论是企业还是个人都可以创造一个自己的微信公众号，并可以与目标人群实现文字、声音、图片以及视频等形式的全面互动。

1.2高校体育教学进行改革的重要性

第一，近年来，高校体育教学的教学模式与教学方法已经有了一定的推进，开始将以教师为中心的教学模式转变为以学生在学习中的主体地位为中心的教学模式，同时更加重视师生之间的互动。然而，由于高校体育教学的客观环境以及设备条件等方面的限制，教学方法的改革并未产生较大的突破，体育教学中的电教方式主要依赖于体育教学影像的播放。而因为滞后的教学模式与教学方法，造成在高校体育教学中所能有效传播的体育知识的信息量十分有限，除教材之外的扩展知识点范围很窄。此外，由于高校扩招所引起的学生数量增多，使得班级中学生的差异性增加，学生的学习能力与身体素质差异很大，造成学生在进行体育课程的学习时对于体育知识与运动技能的理解、掌握程度都各不一样。同时，教师也因为课堂中学生的不同情况而需要付出更多的精力，容易对教学活动的正常开展造成影响。第二，当下各高校正在积极地进行“阳光体育活动”，无论是主动还是被动，都有更多学生开始了体育运动。然而，在进行体育运动时，许多学生都无法及时地得到教师专业的指导。[2]综上所述，学生在学习高校体育课程时，无论是课堂学习还是课外练习都难以及时、快捷地得到专业的指导信息。受到教材内容的单调与教学方法的滞后的局限，学生主动学习的意愿也就受到了限制。因此，此类现状就为微信在高校体育教学中充分发挥其在信息传播上的独特功能提供了一个良好的机会。

2基于微信互助平台的体育教学

目前，我国传统的高校体育学习一般仅限于体育课的学习，教师在体育课的教学时间内向学生教授体育技能与开展体育活动。然而，学生要真正地掌握体育技能，就需要大量时间进行练习，并在循序渐进取得提高与进步，而高校课程中为体育课所规划的教学时间一般都无法完成如此大量的工作。这就导致学生在体育课中的锻炼时间不够，而在课外时间也无法得到教师的专业指导，也就难以对相关的体育活动产生浓厚的兴趣。微信在青年学生群体恰恰为改进体育教学模式，完善传统教学方法以及加强教学质量提供了一个良好的机会。笔者将以微信为基础的体育教学模式划分为以下三部分：

首先，由学生课前预习，并提出问题。教师根据教学大纲设定教学内容，并根据预定的具体教学内容为学生制作相关的教学信息，其中可以包括体育相关的文字信息、体育图片以及动态视频。然后教师使用微信的互助平台向学生推送，学生在收到教师发送的学习信息后，就可开始进行课前预习。在预习的过程中，学生如果产生了疑惑，也可以快捷地使用微信将自己的问题向教师反馈。教师再按照学生的课前预习情况修改课堂教学的内容，为课堂教学做好准备。[3]

其次，教师为学生解决问题。在按照学生的预习反馈修改课堂教学内容后，教师就可开展教学工作。学生则可以根据预习时已经了解的知识进行主动学习。与传统教学模式相比而言，这种教学方式可以有效地通过方便、快捷的课前预习帮助学生进行主动学习，并且在课堂教学中也可以促进学生更好地理解将要学习的体育技能，在体育技能的动作练习上投入更多的精力，最终有效地改善学习效果，提升学习质量。

最后，师生一起针对所学知识进行巩固。在课堂教学解释后，学生可在课外时间继续联系在课堂中所学习的体育技能，并且可以通过微信的拍照、摄像功能及时地与教师或是同学进行沟通、交流。教师也可以使用微信指导学生在课外时间进行练习。此外，通过微信互助平台，教师也可以创建与体育相关的话题讨论，引导学生围绕体育知识、体育新闻以及各类重大赛事等展开讨论，以激发学生对于体育运动的学习兴趣，帮助学生获得体育知识，并在良好的沟通、交流中建立和谐的师生关系。[4]

3利用微信互助平台促进高校体育教学的对策

3.1微信私聊模式下的点对点教学

目前，我国教学的传统模式通常以班级教学为主要模式。在班级教学模式中，由于学生的数量较多，教师对学生个体差异性容易出现不够重视的情况，并且也不利于促进学生全面的和谐发展。而通过微信的私聊功能这一渠道，可以简便、快捷地实现有针对性的个别教学，补充了班级教学模式中的缺失的地方，同时也有利于帮助学生个性的发展。微信的私聊功能是在两人之间以一对一的模式进行交流，学生可使用微信随时随地向教师询问在学习过程中发现的问题，而教师也可使用微信直接向学生发送个性化的学习规划，为学生提供学习指导。微信的私聊功能具有很强的保密特点，只有对话中的两方人员可以看见交流内容。所以，无论学生向老师咨询学习问题还是生活问题，就不会像在课堂中进行提问时容易顾虑到其他同学的看法，这在一定程度上促进了师生之间良好交流。和谐的互动关系，同时也可以有效地调动起学生的学习积极性。此外，教师也可通过微信的朋友圈、评论以及转发等方式，实施以单一节点为中心的学习模式。

3.2微信互助平台下的小组学习模式

在高校体育教学过程中利用小组学习的模式对培养大学生的合作精神十分重要，以“自由组合”的分组方式将教学班转变为多个合作学习小组，不同小组通过组内合作、共同提高从而提高整体团队的竞争力，能够促使学生加强竞争意识，提高体育学习的积极性。微信互助平台与小组合作学习都是从合作、互助的角度出发的，各个小组成员通过在平台上交流沟通，在网络环境下共享与体育学习相关的资源，围绕体育内容进行讨论，能够有效提高学生的参与主动性。[5]在具体的教学工作中，教师可指导体育骨干为每一个教学小组成立一个微信公众号，并且由体育骨干负责公众号的正常运行，教师在这个互助平台中只是参与者之一。通过微信公众号，可以向学生定期地推送体育知识与体育新闻，同时学生也可以直接在公众号留言，写下自己的感想。再结合微信的群功能，就会将小组学习的模式更加有效地向课外扩展。小组学习的课外扩展，有助于加强学习小组的稳定性，并且可以营造出和谐的讨论氛围，深化学习内容，调动起学生的学习情趣，锻炼他们的逻辑思维。通过微信互助平台的成立与互动，可以有效地将体育骨干作为小组学习模式的核心。同时，在这类模式中，每位学生都可以是话题的发起者与参与者，而教师只是一个普通参与者、监督者。学生成为了学习的主要角色，有助于学生在学习小组中的学习热情。

综上所述，当前国内外对微信在学校教育中的使用策略还处于探索、讨论的阶段，但微信随时随地的操作特征却深受年轻人的喜爱，而随着微信的不断发展与相关功能的快速完善，未来微信将在高校体育教学中有更加广泛的应用。只要有效地将微信的特征和功能与高校体育教学工作进行科学的结合，微信一定可以为丰富高校体育教学的方式方法、加强学生体育学习的学习效果发挥出自身的独特作用。

参考文献：

[1]马金凤我国高校体育教学改革探讨[J].山东体育学院学报，201.4，30（2）.

[2]杨杰夫论微博在高校体育教学中的应用[J].体育文化导刊，201.4（9）.

[3]山美娟试论网络教学平台结合任务驱动教学法在高校体育教学中的应用价值[J].价值工程，201.2，3.1（30）.

[4]江敏高校体育教学质与量的问题刍议[J].广州体育学院学报，201.4，3.4（6）.

[5]殷亮浅谈高校体育教学中人文体育思想的融入[J].赤子，2015（6）.